1 把盐藏起来第二课时教案

大象出版社三年级下册第4单元第1课

《把盐藏起来》教学设计

学

校 洛阳市洛龙区第一实验小学 姓

名 周园园 电

话 18211913162

把盐藏起来

教学内容

大象版小学《科学》三年级下册第四单元水和盐的故事第1课时，课本第38-40页的教学内容。

教学目标

1．对盐溶解的方法提出假设，设计对比实验，验证假设。

2．知道水能溶解一些物质。

3．培养敢于、善于提出猜想与假设，愿意合作与交流，持之以恒的科学态度。

教学重、难点

1．对盐溶解的快慢提出假设，设计对比实验，验证假设。

2．培养敢于、善于提出猜想与假设，愿意合作与交流，持之以恒的科学态度。

实验器材

粗盐、烧杯、玻璃杯、筷子、热水、实验报告单等。

教学过程

(一)激趣导入

1、今天,老师给大家带来了一一件东西，想不想看？我把它藏起来了，你们根据提示来猜一猜吧，出示谜语：

请大家开动脑筋，猜猜看？

2、老师把盐藏起来了，这就是我们这节课要学习的内容。(板书课题) (二)自主探究

1．盐分为粗盐、细盐，出示粗盐，细盐。仔细观察颜色、形状，看看有什么不同？

(生交流，老师点评) 2、老师介绍盐的用途。老师就是把细盐藏起来了，你们猜猜把细盐藏哪里了？（水里）你能看见吗？它去哪里了？

3、出示溶解，齐读。

“消失”加了引号，是什么意思呢？生1，生2. 盐没有真的消失在水里，只是肉眼看不见了。

4、把盐藏在水里这个方法妙不妙？老师也是看电影才知道的，我们一起再看看吧！

5、探究加快食盐溶解的方法

师：小红军很聪明，把盐溶解在水里，可是当时处境非常危急，在那危机的时刻，小红军会等盐慢慢的溶解吗?你能帮小红军加速溶解吗？

生1：我知道，把盐放在水里搅一搅会快一些。

生2：我们组认为把盐放在热水里应该化得快。ni 生3：把盐弄碎后再放在水里化得快，我用这种方法化过糖。

生4：我们组觉得把盐放在热水里再搅一搅会化得快。

同学们的想法可真不少，老师觉得你们的方法大概是这么几种（板书）：一是搅一搅，二是用热水，三是碾碎，还有几种方法合用。

(师适时板书) 6、这个猜想对不对呢？我们就用实验来证明一下吧: 搅一搅应该怎么做？用2杯水来实验，一杯搅动，一杯不搅动，这就叫对比实验。

我觉得刚才你们说的实验不公平，哪些地方需要强调一下？

生1：一样多的水和盐，同时放入水中。

生2 生3 7、你们想的真周到，这些就叫相同条件。现在请各小组选择自己猜想的方法及实验器材，来验证自己的猜想。并把结果填写在实验报告单上。

出示实验要求：

1、注意安全：实验用品要轻拿轻放，不要弄碎，以免扎伤自己，特别在用热水是，注意不要烫伤。

2、分工合作。组长确定两名队员进行比赛，听组长口令在条件相同时，同时把盐加入水中。

3、实验结束后，用简单的语言把实验结果填写在实验报告单中。

8、生开始做实验，师巡视指导 (生汇报)生1：我们小组的猜想把盐碾碎会使它的溶解快一些。我们在两个烧杯里倒人同样多的水，放入一样多的盐，其中有一份盐被碾碎，同时放入水中。我们得出：把盐碾碎会使它溶解加快。

生2：我们小组的猜想是搅拌可以使盐的溶解加快。我们的实验方法是在两个盛水的烧杯里放人一样多的盐，用筷子搅拌其中的一个，结果被搅拌的杯中的盐先化了。所以，我们的结论是：搅拌可以加快盐的溶解。

9、根据以上小组的汇报，加快食盐溶解的方法有：

出示：搅一搅、加热、碾碎

师：刚才同学们积极参与，实验做得特别认真，真是太棒了！

(三)拓展探究

1、联系实际学科学

其实，溶解在我们生活中用途特别广。现在请大家想一想：除了盐能溶解在水中，生活中哪些地方也用到了溶解？

生1：吃糖果时，把糖果咬碎，糖化得快。

生2：我在家洗衣服时，常用手把洗衣粉搅一搅，这样洗衣粉就溶解得快

2、同学们知道的可真不少，这有一个故事，我们一起来读一读吧！

出示小故事: 一头驴子背着几袋沉甸甸的盐，累得呼呼直喘气。突然，眼前出现了一条小河，驴子走到河边冲了冲脸，喝了两口水，一不留神儿蹄子一滑，摔倒在小河里，好在河水不深，驴子赶紧站了起来。奇怪!它觉得背上的分量轻了不少，走起来再也不感到吃力了。驴子很高兴：“看来，我得记住，在河里摔一跤，背上的东西便会轻许多!”

不久，驴子驮着棉花。前边又是那条小河了，驴子想起了上次那件开心的事，心里真是高兴：“背上的几袋东西虽说不重，可再轻一些不是更好吗?”于是到了河心，它故意一滑，又摔倒在小河里，它故意慢腾腾地站了起来。哎呀，太可怕了，背上的棉花变得好沉呀!比那可怕的盐袋还沉几倍。

驴子好不容易走上岸，却不明白为什么河水能让重的变轻，也能让轻的变重。

这是怎么回事？生1、生2. 3、看来，我们同学们都是生活中的有心人，不仅心细，而且聪明。影片中的小红军也很聪明。他把盐化成水藏在棉衣里带上山。那么，盐该怎么取出来呢？想知道吗？(生：想)我们在下节课继续学习，相信大家一定会有更多的发现！