17. 看医生教案1

课题：看医生

教学目标:

1、培养学生的观察力，绘画表现力和设计制作的能力。 2、提高学生对儿童美术作品的欣赏能力。 3、增强学生的保健意识，消除学生对医院，医生的恐惧感。

教学重难点：

绘画表现力和设计制作的能力以及对儿童美术作品的欣赏能力。

教学准备：

教学过程：

一、

绘本激起兴趣

1、

插入绘本，教师一边讲解一遍看图：师说：开课前，我们来分享一本绘本故事《第五个》。

封面上，是五个小家伙并排坐在五把椅子上，表情各异，企鹅、

小鸡、小熊、青蛙，还有木偶。值得玩味的是在最后一把椅子上坐着的木偶，这家伙面带笑容，和其他小动物的样子正好相反。如果

没有猜错的话，故事应该是发生在他的身上吧？带着疑问再翻一页，扉页上是木偶独自坐在椅子上，转过头看着

自己的右边。哈哈，没有猜错，这家伙果然是主人公。

接着翻，故事开始了。

翻开书，金黄色的环衬上是五把一组的椅子，这

些椅子密密麻

麻地排满了整个环衬，椅子上却已经没有了小家伙们，这些椅子是

在暗示什么吗？

细细密密的钢笔线条，深蓝色的背景基调，一盏泛着冷光的吊

灯，一群忐忑不安的小家伙，画面上弥漫着一种压抑焦虑的感觉。最

靠近门的，是只没有翅膀的企鹅；企鹅的身后是少了一个轱辘的小

鸡；接下来是独眼的小熊，右臂上打着绷带；第四个是一只青蛙，好

像也有点什么毛病；最后就是折了长鼻子却还笑着的木偶了。原来

这是一堆损坏了的玩具，似乎在等待什么。

突然，门开了！开门的力量似乎很猛，带起了一阵风，把蓝色

的吊灯都给吹得摇摇摆摆，小家伙们也跟着倒向了一侧，好可怕

啊！不过从门后面爬出来的一只小瓢虫，似乎又让一切不那么吓人

了。门开的时候,我们可以感觉到门后面那温暖的亮光，房间里似乎

比小家伙们现在待的地方要好。在蓝灯存在的世界里，一切都是压

抑冰冷的，但是红灯的那个世界却是截然相反的。

故事还在继续，第一把椅子上的企鹅摇摇摆摆地走进另一个屋

子。他应该非常紧张吧？看看剩下几个玩具的表情就知道，他们望

着企鹅，都

有些不安，只有最后那个木偶，它的笑容更灿烂了，好

像是在幸灾乐祸呢。

接着翻。大门又关上了，灯静静地呆在原处，和开始相比似乎

没有什么变化。只不过五个玩具变成了四个。玩具们继续等待着，青

蛙的嘴巴张得更大了一些，似乎越来越不安（这时候我们可以看到，

他的伤原来是在背上，好像是发条坏了），木偶的笑也不那么开怀

了，他大概也想知道那只企鹅究竟会发生什么事情吧? 不用等太久。翻到下一页，大门再次打开了，企鹅回来了，而

且，它有了一双新翅膀！谜底揭开了，我们已经可以猜到门后面是

什么了。不过画家似乎还想再卖卖关子，因为玩具们似乎还是心里

敲着小鼓的样子，紧张得不行呢！

一页一页翻下去。门打开，门关上。小鸡进去了，小鸡出来了。

小鸡安上新的红轱辘回来的时候，玩具们的表情又不一样啦。小熊

和青蛙继续紧张，木偶却不再笑了，快轮到他了，他也开始紧张了。

等小熊进去之后，气氛一下子紧张到了极点，青蛙整个仰翻在

椅子上，马上就是它了！而木偶呢，这回再也没有了置身事外的坏

笑，它可怜

兮兮地伸手摸了摸自己断了一截的鼻子。

小熊出来的时候手舞足蹈的，受伤的胳膊已经治好了。

最后，青蛙慢慢爬进屋子，门关上了。屋子里空荡荡的，只剩

下木偶一个人了，它大概感到孤独和恐惧了吧，眼泪都流下来

了……别哭，别哭，里面不就是个手术室嘛。玩具们进去之后，都

治好伤出来了，小木偶进去也会把断鼻子修好的。不要害怕啦。

青蛙最逗，他上足了发条，蹦着就出来了，头上还戴着一顶王

冠呢！看到这儿，你还不知道门后面是什么吗？那里面绝对没有什

么坏东西，画家画得那么阴森压抑，原来是吓唬人呀！

那，好吧！木偶摘下帽子，朝着大门走去，朝着未知的那个世

界走了过去。

在最后一页上，我们终于能够看到那个世界的真面目了。正对

着小木偶的，是一个慈眉善目的老医生，他正拿着工具，准备治疗

受伤的小木偶呢！

封底，是一扇紧闭的大门，门底下隐约透出一些光亮。等到门

打开的时候，出来的该是一个神气的小木偶了吧！

2、

提问：请问同学们，谁在那扇紧闭的大门后面？（生答：老医生）

提问：同学们看病时都会有什么表情？心情怎么样？起立表演一下。

提问：同学们看到医生帮你治病时的表情是怎么样的？表演一下。

教师总结：我们看病时都像五个玩具一样，特别害怕医院的那扇门，都感觉医生很恐怖，医疗器材很冰冷。但是，就如同故事里一样，生病的我们就像有损坏的玩具，玩具只有做了修补才能恢复旧貌，我们人也一样，医生是为我们生病进行治疗，治疗后我们才不会被病痛折磨。所以，生病了一定要及时看医生。看病的时候大夫的表情是耐心和蔼的，小朋友是紧张而且身体不舒服，亲人是担心的表情。

二、

正课

课时一

1、

我们来看一看图片，说说他们都是哪里生病了。（出示图片，学生开火车回答）

教师示范：教师绘画一个生病的卡通人物。（教师边讲解边画）

2、

同学们自己创造个生病的人物

课时二

1、指导学生欣赏P24---25小朋友的画。 提问：小朋友是怎么了？大夫在给他怎么治？周围环境是什么样的？

小结：小朋友神态略为紧张的躺在床上，张着大大的嘴巴，露出了虫牙，医生们正在全神贯注地进行治疗，护士阿姨则笑眯眯地托着器械站在旁边。画面医院的场景的主色调为黄色，给人以温暖的感觉。 2、比一比。 比一比P25的画和原画有什么不同？ (原画:主体突出,人物特征鲜明,色彩明快,画面内容丰富,气氛温馨. 对比一：背景单一，缺少环境烘托气氛。

对比二：色彩压抑，不美观。

对比三：主次混淆，主体不突出，画面缺乏表现力。) 3、

展示各种医院看病的场景图片

4、

想一想：你准备画看大夫过程中的哪一个片断，怎么表现呢？ 5、

学生继续作画，完成背景，老师巡视辅导。

三、

相互评价