2 地球自转与昼夜变化课件配套优秀教案设计

地球自转与昼夜变化

西苑小学

王琳

教学目标：

1、引导学生亲历猜想、实验探究等教学活动，帮助学生知道地球在自西向东自转，从而形成昼夜交替。知道地球在不停地自转,自转周期为一天。

2、探究昼夜交替对动植物的影响，强化培养学生区别“什么是假设，什么是事实”的能力。 3、培养学生大胆想象和重证据的学习态度。 重点：探究昼夜交替现象是怎样形成的。

教法：实验法 观察法 讨论法 教具准备：多媒体课件 地球仪 台灯

教学过程：

（一）导入新课 1、教师谈话：同学们，看今天老师带来了什么？是的，地球仪，我们今天要继续来探讨地球运动的科学问题。我们都知道太阳每天从东方升起，从西方落下，随着太阳的东升西落，地球上会出现什么现象呢？

学生：昼夜交替。

教师引导：对于昼夜交替现象，你们有过什么猜测吗？上一节课我们学过地球的运动，我们知道了地球每时每刻都在不停的自转，昼夜的交替与地球自转会不会有什么联系呢？

（二）探究新知 1、教师：同学们来猜想一下，如果小组内的同学围成一个圈，一个同学站在中间从左向右旋转，会有什么样的感觉呢？

学生猜想发言。

教师：接下来我们来试验一下吧，看看你们的猜想是否和事实一致。四个同学一个小组，每个同学轮流站在中间试一试。

学生分组活动。

教师：来说说你们的感受吧。

学生发言说自己刚才活动的感受。

教师：我们把刚才的感受和地球的自转结合起来，假如刚才中间旋转的是地球，周围的站的同学有一个是太阳，同学们来猜想一下，会是什么样的情况呢？

学生猜想发言。

教师：你能用你刚才的体会来解释太阳的东升和西落吗？

学生自由发言。

教师：现在我们来做个试验，验证一下同学们的猜想吧。

（三）用实验来验证猜想

教师：我们的桌面上都有地球仪和台灯。现在小组内开始试验。用台灯代表太阳，用地球仪代表地球（地球仪离台灯约1米远）。每个地球仪上粘一面小旗，表示我们所在的位置。打开台灯，转动地球仪。把你观察到的现象填写在实验记录单上。

学生开始实验。

教师：通过实验观察你发现了什么现象？

学生1：看到朝着太阳光的地方是白天，背对着太阳的地方是黑夜。

学生2：我看到地球在从东向西转动。

教师引导：还有同学作补充吗？

学生：地球在从西向东转动。

教师：到底谁说的对呢？

学生1：太阳每天从东方升起，所以地球自转的方向应该相反才对。

学生2：我认为**同学说的对，地球应该是从西向东在转动。

因为太阳是从东方升起的。

教师：请同学们再次转动地球仪，验证一下地球到底在按什么方向转动。

学生：自西向东。

教师：经过实验，地球是按照自西向东的方向在自转，同学们还有其他发现吗？

学生1：地球转动一周是一天。

教师：你是怎么看出来的呢？

学生1：我看到它转动一周经过了一个白天和一个黑夜。

教师：同学们真棒，地球转动一周的时间是一天，大约24小时。

经过刚才观察，同学们得出了什么样的实验结论呢？昼夜的交替到底是怎么形成的呢？

引导学生归纳： 地球每时每刻都在自转，我们每天看到太阳东升西落的现象，实

际上是地球自西向东自转的结果。地球自转一周的时间是一天，大约24小时。地球是个球体，太阳只能照亮地球的一半，对着太阳的那面是白天，背着太阳的那面是黑夜。地球不停的自转，昼夜现象就会不停的交替出现。

（四）拓展活动 1、昼夜交替，形成了自然界千姿百态的动植物昼夜生活习性。观察昼夜变化对下列动植物有哪些影响。

2、观看课件《昼夜变化对动植物的影响》，引导学生课后探究动植物受昼夜影响的情况，激发他们探究科学的兴趣。

3、学科渗透教育：大自然真是奇妙，这么多样的生物共同组成了我们这个可爱的世界。所以爱护环境，保护生物的多样性就是保护我们美丽的家园。

（五）小结：同学们，今天你有什么收获？

拓展延伸：随着科学技术的发展，人类已经可以通过宇宙飞船、卫星等在太空中观察我们的地球，我们看到地球不仅仅在自转，它在自转的同时还在围绕太阳转，想不想知道地球围绕太阳转对我们的生活产生了哪些影响呢？

（六）作业：

查阅资料，搜集证据，然后判断自己对下面问题的的猜想是不是与事实相符，下节课和同学们分享一下吧。

1、地球围绕太阳转，对我们的生活产生了哪些影响呢？

2、自然界还有哪些千姿百态的动植物昼夜生活习性呢？