《牧场上的家》教案2

《牧场上的家》教学设计

教学目标：

1、情感态度价值观目标：通过歌曲的学习，激发学生热爱自己的家，热爱生活，珍惜今天幸福生活的情感。

2、知识目标：理解3/4拍强弱规律，认识弱起小节，注意一音多字的对齐以及长音的拖足。

3、能力目标：能够用优美，柔和、连惯的声音富有表情地演唱歌曲，表达对家的依恋及对美好生活的憧憬。

教学重点：用优美，柔和、连惯的声音富有表情地演唱歌曲，体验歌曲的意境，从而感受到生活的幸福，家庭的温暖。

教学难点：理解3/4拍的强弱规律，弱起小节的掌握和准确起唱；以及一音多字的对齐和长音的拖足。

教学准备：电子琴，多媒体，牧草，吉他等

教学过程：

一、准备阶段

（一）组织教学，复习歌曲。

（二）师生问好，发生练习。

二、

新课导入。

1、谈话，图片导入

师：同学们，“家”是我们每一个人的港湾，是我们生活的依托，在自己温暖的家里生活是一件非常幸福的事。在美国的乡村也有一个同样温暖的家庭，今天老师就带大家一起去参观这个小朋友的家，看看他的家在哪里？

（图片展示牧场）

2、教师吉他范唱，学生感受意境。

师：哦，是美丽的牧场，可是你们了解真正的牧场吗？没关系，老师把牧场唱到了歌里，你们听一听老师的歌声里描绘了一幅什么样的画面，又带给你们什么样的感觉？（吉他范唱）

生：小鹿，羚羊，水牛，我的家在牧场等。

3、出示课题，板书。

1

师：刚才老师演唱的就是美国的田园牧歌《牧场上的家》，（课件出示课题，板书，齐读课题）

4、分成5个小家庭

师：那里的小朋友把牧场当成自己的家，那让我们赶快同牧场上的孩子们一起去感受他那美丽的家吧！老师还特意的把同学们分成了5个小家庭，你们现在可是一家人哦。当然还有特别的礼物——牧草。“谁家表现好，他就有小牧草”，并且呀，种在你们家小院子里。比比看，谁家种的牧草多。

师：好了，先跟我一起去牧场散散步吧！起立，走我们出发。

5、课件播放伴奏音乐（2遍），师生一起律动感受（边解说，边律动）。

师解说：在美丽的牧场上，天气晴朗，我们的心情非常舒畅。哎，这边走过来一群小羊，噢，这边又走过来一群水牛。让我们停下脚步，呼吸一下新鲜的空气，一阵微风吹过，小草在向我们招手，（同学们有没有听出这是几拍子的歌曲，噢，是四三拍，一二三，一二三）。

小心，前面有一块新长出来的牧草，我们千万不要把它踩坏了，请抬头，挺胸，插腰，踮起脚尖，跟我绕过去。（一二三，一二三，哎，四三拍强弱规律是什么呀？生：强弱弱，师带领拍手感受）

男同学，绅士点；女同学，优雅些，拎起你们的小裙子，来转一圈。

6、生说感受，发牧草。

师：各家都跳的非常精彩，你看，不知不觉我们就在舞蹈韵律中体会到了四三拍强弱弱的感觉。（边说边发牧草）那通过舞蹈，你们对歌曲又有了什么感受呀？

生：优雅，抒情，欢快，柔美。

师评价：你真的很会聆听，很会感受；你的词语用的真好。

三、教授歌曲

1、放歌曲伴奏（1遍），生用lu来模唱，（课件展示乐谱）

师：那接下来我们就带着优美，抒情，快乐的感觉，来唱唱歌曲吧。抬头，挺胸，“坐着要像大白鹅，抬头挺胸来唱歌”，请大家跟着音乐，我们用lu来模唱歌曲。（放伴奏，用lu模唱）

2、变魔术，把复杂的曲谱简单化。观察乐谱结构。

2

师：哎呀，怎么感觉你们有点放不开呀，是不是乐谱太复杂了呢？别急，让我来变个小魔术。（师：别眨眼，现在是见证奇迹的时候）

师：通过我这个魔术，刚才复杂的曲谱变成了几行呀？（生：四行）它们那些相同，那些不同，它们之间又有什么样的关系？请家庭讨论找找看？（放乐曲伴奏，师指导）

生：……

师评价：真棒，你观察的真仔细；你有一双善于发现的眼睛。

3、讲解弱起小节（画小草图谱）

师：同学们说的真棒！那老师又有新的问题了？大家都知道了，这首歌曲是（四三拍），每小节有（三拍）。那这首歌曲为什么开始的时候只有一拍呢？它是从第几拍开始演唱的呢？

师：没关系，接下来请看老师画一幅图，画完图你们就知道秘密了（师清唱主歌部分，画图谱）发现秘密了吗？这一颗小草代表几拍（三拍），就是代表一个完整的小节，那最前面的这个音应该是从第几拍开始演唱（第三拍），是强拍还是弱拍（弱拍），想想这样的小节应该弱唱还是强唱？（弱唱）那它的不完全部分上哪儿去了？（末尾）

对了，头和尾相加才是一个完整的小节，所以这样的小节称为弱起小节。

4、师伴奏教唱简谱。（注意音准）

师：真棒，我们从小牧草的身上又了解了弱起小节。现在在看这个曲谱，是不是非常的简单，清楚了。那就让我们赶快唱唱《牧场上的家》吧！首先我们来唱一唱简谱。

5、出示歌谱，观察谱子中红色字体。小声跟唱。（聆听第一段范唱）

师：同学们简谱唱的真棒，那歌曲中下面画横线的歌词应该怎么演唱呢？别急，先让我们听一听，你们可以小声跟唱。

生：应该唱的快一点；紧凑一点

6、师弹琴唱简谱，学生尝试演唱一段歌词。

师：那我们来演唱歌曲第一部分吧！（注意：歌曲的处理。一音多字，儿话音等）

7、生拍手，带着舞蹈的感觉，演唱第一段。（“唱歌要像百灵鸟，轻声唱来不喊3

叫”）（师吉他伴奏，生拍手）

7、师生接龙唱。

师：听得我都陶醉了，那你们敢跟我PK一下吗？那我唱前半句，你们唱后半句。（唱完师鼓掌）

8、用不同方式演唱第一段。

师：赢了我算什么，有本事自己PK。这样吧，5个家庭，我说那个家庭演唱，那个家庭就开始演唱。准备啦！（师吉他伴奏，生演唱）

四、情感处理。

1、师：掌声送给自己！（鼓掌）老师终于从你们的歌声中感受到了牧场，可是这是一个光秃秃的牧场，有几栋破房子，还有几只瘦瘦的小鹿和羚羊在哪里有气无力的散着步。为什么呀？缺少什么呀？（感情，激情）那这首歌到底表现了什么感情呀？

生：对家乡的热爱与赞美。

2、师：那你们说歌曲中那一句最能表现对家的热爱与赞美呢？

生：家，牧场我的家！

3、师：如果你的家就在这个牧场上，你会用怎样的声音来表现达对这片美丽牧场的热爱呢？请自己结合对家的理解进行家庭讨论。（家庭讨论）

4、师：谁家能够表现这一句呢？（让小家庭起来表演）

师评价1：非常好，多么温暖的家庭呀！

师评价2：真棒，团结有力。

5、师：同学们你们爱你们的家吗，你为你们的家感到骄傲自豪吗，来，让我们一起演唱这一句。（起立）

6、生朗读第二段歌词，尝试演唱。

师：第一段大家已经唱的很棒了，那我们来唱唱第二段歌词吧。相信大家也一定能够唱出对牧场上家的热爱与眷恋。

7、师营造意境，吉他伴奏，全班用优美的声音演唱歌曲。

师解说：在美丽漂亮的牧场上，水牛在悠闲的游荡，还有快乐的小鹿和羚羊在嬉戏，小朋友们还在无忧无虑的唱着自己喜欢的歌谣，一切都那么和谐、那么自然、那么优美！让我们带着饱满的感情，再次唱唱这首歌曲。

4

五、拓展延伸，歌词创编。

师：同学们，美国的小朋友唱出了自己对牧场上家的热爱，那我们能不能为我们美丽的家乡十堰高歌一曲呢？（能）让我们动动脑筋，为我们家乡十堰填上优美的歌词吧！

我的家在（十堰），十堰魅力无限，那有著名的（三）张名片，那儿有（武当）仙山，那儿有（丹江）水源，还有（汽车）享誉天边。

家，（十堰）我的家，那有著名的（三）张名片，那儿有（武当）仙山，那儿有（丹江）水源，还有（汽车）享誉天边。

六、师小结：

这节课我们不仅唱出了牧场上家的美，优美的歌词创编也是我们共同努力的杰作。正是有了我们的相互团结，相互合作，才有了这么美妙的音乐课堂，也正是有了无数个小家庭的汇聚，才有了社会大家庭的繁荣发展，最后，让我们小家变大家，尽情地在牧场上唱歌跳舞吧！

5

教材分析：这是一首广泛流传的美国田园牧童歌曲。四三拍，大调式，旋律优美、流畅。歌曲为带再现的单二部曲式结构。第一部分由两个重复变化的乐句构成，舒展的节奏，曲调在平稳中带起伏，使旋律优美而又有荡漾之感，描绘了绿草茵茵的宽阔牧场，水牛、小鹿、羚羊的欢跳及夜幕下星星闪烁，牧场在宁静的夜晚中的美丽景象，富有诗意。第二部分在上移五度跳进后，以宽松的节奏展开，使得曲调更加优美而抒情，它不仅表现了开阔空旷的家园意境，而且还纵情的抒发了人们对可爱的家园的赞美之情。最后的乐句再现了歌曲第二乐句的旋律，曲调又趋平稳，它使人们完全沉浸在这美丽的家园情景之中，感受和表达了对可爱的家甜美生活的热爱情感。

学情分析：四年级学生已经具有一定的识谱能力、歌唱能力和感受表现音乐的能力。但随着年龄的增长和年级的提高，他们羞于表现，参与音乐活动的主动性、积极性没有一二年级的学生高。在本课的学习中，引导学生用平稳、悠长的气息和柔和、连贯的声音富有表情的演唱歌曲是一个难点。在知识技能方面，学生对三拍子的强弱规律有了一定感性经验，而掌握弱拍起唱则是一个难点，此外运用气息控制掌握歌曲的力度变化也是学习中的难点。

6