Lesson 1教学设计(教案)

授课内容：《Join

in》三下

Unit 4

Feelings 32页1a 1b 2 授课班级：三（10）班

授课教师：郭丹

课型：歌曲教学

教学目标：

1.

Students can read, pronounce, and understand the new feeling words.

会读，理解感觉类词语: sad. happy. angry. tired. scared. 2.

The students can get some knowledge about the feelings in the book, and also other feeling words. 学习本课词汇，也可以查找其他相关感觉类词语

3.

Sing the action song. Adj – Verb

sad

- cry happy – smile angry – stamp feet tired – go to sleep 通过歌曲掌握形容词和对应的动词或动词词组。

补充scared – close my eyes，鼓励学生围绕惊恐的感受说出其他词组并能运用到创编歌曲环节。

4.

熟练运用第三人称单数的句型正确表达不同的感受。

Toby’s sad, and he (cry) cries.

Toby’s happy, and he (smile) smiles.

Toby’s angry, and he (stamp) stamps his feet.

Toby’s tired, and he (go) goes to sleep.

教学重点：

1.

在每次听歌前提出不同的任务，在层层递进，环环相扣的任务完成过程中建立单词-句型-歌曲之间的逻辑联系。

2.

在歌曲的练唱中建立形容词和对应动词或动词词组之间的联系，形成感受与动作之间的条件反射。

教学难点：

1.

迅速反应和准确表达第三人称单数句型，引导学生关注动词的正确变化。

Toby’s sad, and he (cry) cries.

Toby’s happy, and he (smile) smiles.

Toby’s angry, and he (stamp) stamps his feet.

Toby’s tired, and he (go) goes to sleep.

2.

在最后的拓展环节争取达到本课语用目标：根据学唱歌曲创编自己的歌曲。

教学过程：

Step 1: Warming-up 1.

Greeting. 2.

Three minutes show. 设计意图：在课前三分钟环节由学生演唱一首欢快的歌曲

thing>，创设一种轻松欢快的学习氛围, 并为引出本课新词感受类形容词happy, sad, angry, tired, scared做铺垫。

Step 2: Presentation 1.

Listen to a song, and circle the words.

设计意图：初步感知歌曲，根据听到的歌词勾出相应的形容词。歌曲中出现了：sad, happy, angry, tired.没有出现：scared. 2.

Teach: sad, happy, angry, tired, scared.

（1）提示：有三个单词中有相同的字母发相同的音，分别是哪三个？

邀请发现读音规律的学生上台充当小老师教读：sad, happy, angry. 展示单词卡片，学生们一起说：_______ is sad/happy/angry. 小老师做动作解释单词意思。

（2）从已学单词tired-相同字母组合red-加a字母ared-加sc开头字母scared

呈现由旧知所得引入新知所学，形成新旧单词发音的联系，攻破发音难点。

设计意图：通过提问引导学生关注新单词的发音规律，根据相同的字母或字母组合发音将五个新单词分类，请发现规律的学生上来充当小老师教读单词，运用问导式的自主学习方式激发学生主动学习的兴趣，尝试让学生教学生，教师在需要的情况下给予帮助，相信学生们的能力，创建英语课堂中学生为主，教师为辅的学习模式。

（3）Practice these five words in the sentences.

I’m…

How is ______ feeling? He’s / She’s …

设计意图：将新词运用于句型中巩固操练。

3.

Listen again, number the words and match the right verbs. Feelings

Action (

) happy

cry (

) tired

smile (

) sad

stamp his feet (

) angry

go to sleep （1）请上台写序号和连线学生充当小老师教读：cry, smile, stamp his feet, go to sleep. Toby’s sad, and he (cry) cries.

Toby’s happy, and he (smile) smiles.

Toby’s angry, and he (stamp) stamps his feet.

Toby’s tired, and he (go) goes to sleep.

（2）分男生和女生操练句型，男生说前半句，女生说后半句，然后交换操练。

（3）TPR操练。

设计意图：再听歌曲，通过排序连线的方式建立形容词与对应动词之间的联系，因为这些

动词基本上都遵循自然拼读的发音规律，所以请完成练习又快又好的学生上来教读：cry, smile, stamp his feet, go to sleep.紧接着将新学单词引入句型，在第三人称单数开头的句型中学生需要知道动词的正确形式变化，一般情况下动词后直接加s, 有的动词以o 结尾要加es, 有的动词以y结尾要去y为i加es.然后通过男女生句型PK，巩固歌词中的主要句型。

Step 3: Practice Listen the third time, and change the pictures into the right words or phrases. Toby’s sad, sad, sad. And he cries, cries, cries. Toby’s happy, happy, happy. And he smiles. He’s angry, angry, angry. And he stamps his feet. He’s tired, tired, tired. And he goes to sleep. 1 全班合唱。

2 配动作唱。

3 小组合作。

可选择方式：改编歌曲（改名字，改动词，加句型等）

设计意图：第三遍听歌曲，为歌曲填词，将书本上歌曲中的图片转换成单词，让所有学生直观清晰地根据歌词演唱这首英语歌曲。在最后的拓展环节以小组为单位表演歌曲，不用拘泥于固定的形式，鼓励学生们改编歌词，创编新的歌曲，创造机会引导学生以小组合作的方式达到本课歌曲教学的语用目标：根据学唱歌曲创编自己的歌曲。

Step 4: Task 1 Sing this feeling song. 2 Write a new song about feelings.