Lesson 1第二课时教案

Unit 4

Feelings教案

石璐

教学内容：三年级下册

Unit 4 feelings，

Part 1、

3、4

教学目标：

（1）学习并掌握5个面部表情的新词：sad, happy, angry, tired, scared及cry, smile和词组stamp your feet, go to sleep、做出相应的动作，并能认读单词。 （2）能表达自己或他人的情绪的句子：I’m （tired）. He’s

/She’s (happy).并能听句子画出表情图，或看图说句子。

（3）能听懂句子“How is ---（

she/ he/ one）

feeling today?”并能用“She/ He / One is … ( happy).”应答。

教学重点：

（1）学习并掌握5个面部表情的新词：sad, happy, angry, tired, scared及cry, smile和词组stamp your feet, go to sleep、做出相应的动作，并能认读单词。 （2）能听懂句子“How is ---（

she/ he/ one）

feeling today?”并能用“She/ He / One is … ( happy).”应答。

教学难点：

（1）认识常见男女生英文姓名，快速判断性别（she / he ）。

（2）能听懂句子“How is ---（

she/ he/ one）

feeling today?”并能用“She/ He / One is … ( happy).”应答。

教学准备：

PPT、单词卡、图片、实物。

教学过程：

Step 1 Warm up （1）Greetings. （2）Sing the song--- Hello hello.

师生问答，引导学生实用句子“How are you?”并回答“I’m fine. Thank you.”

T：Toby is hard to give you the answer. He suffered a lot today. 展示表情图片，引导学生理解feeling的含义。

【设计目的：通过歌曲，在轻松的节奏中，复习句型How are you ?及其回答

I’m fine. / I’m OK.自然过渡到今天所学的情绪问答中。】

Step 2 Presentation （1）教师分别呈现图片，复习面部表情的单词：sad, happy, angry, tired, scared。

T1：This is Toby，let’s say hello to Toby, “hello, Toby!”Today is Toby’s birthday. Let’s sing happy biathday to him. Toby is ---. (引导学生说happy，并做动作。) T2：Nobody comes. Toby is ---.(引导学生说sad，并做动作。) T3：No friends, no birthday party, no birthday gifts… Toby is ---(引导学生说angry，并做动作。) T4：In the evening, Toby is --- (引导学生说tired，并做动作。) T5：The door is ringing. Toby opens the door, nobody. Toby is ---.(引导学生说sacred，并做动作。) 【设计目的：通过故事的形式，让学生跟着Toby一起感受这些情绪单词，并mine the feelings, 演绎这些情绪单词，逐步巩固单词的读法和相应的单词。】

（2）出现一个手持花朵的无脸人，无脸人前来祝贺，Toby is --- (scared). 无脸人

很伤心，这时候怎么办呢？给他加上表情吧！（happy）

【设计目的：引导学生使用情绪单词，并知道笑脸给人的温暖，重视情绪，也要尊重和关爱他人。】

（3）若干练习巩固单词。

①单词快速反应。

②情境填空。

（4）教师呈现Emma的女孩图片和Nick的男孩图片，并介绍，“This is Emma and

this is Nick, they are friends. ”

T：Let’s ask Emma, “How are you feeling today?”引导学生回“I’ m happy. ”

T：Oh, no. You are not Emma! Emma is a girl. Let’s change you for Emma, so this sentences change into “How is Emma feeling today？”并回答。

T：Why？引导学生回答简单语法。

T：Emma is a girl , we can use she . We can say “How is Emma feeling today？”并展示两种回答。

相同方法教学Nick ( he ) 【设计目的：巩固he 和she，能灵活的使用到句子表达中。】

（4）展示图片，快速问答。

---How is he / she feeling today? --- He / She is --- . 【设计目的：巩固sad, happy, angry, tired, scared和句子How is she/ he feeling tday? 并用句子He’s....She’s....进行回答。】

（5）完成课本听力：

①借助课件，完成8小段听力。

②根据“sad, happy, angry, tired, scared”，鼓励学生自己设想相关情境，并比划相关动作。

③Make a chant. 【设计目的：完成练习，巩固单词及句型。】

Step 3 Consolidation. （1）教师与3个学生示范。

A：How are you feeling today? B：I’m happy.

(B是

Emma) C：How is Emma feeling today? D：She is happy. / Emma is happy. （2）4人小组角色扮演。

（3）小组表演，教师点评。

Step4

Permeate virtue teaching

T ：Boys and girls, we have different feelings, happy、sad、angry、tired、sacred and so on. Sometimes things are good, sometimes they are not. We should keep the peace in myself. 【设计目的：对学生进行情感教育，合理调节情绪。】

Step 5

Assign homework. （1）Read English book 10 minutes. （2）Do a survey. 采访你的朋友和家人今天感受如何，运用How are you feeling today? 【设计目的：学位所用，巩固所学，夯实基础。】

附：板书

Unit 4

Feelings

How are you feeling today?

Emma / Nick

How is

she

feeling today?

He

sad,

happy,

angry,

tired,

scared