14 秦兵马俑名师教学实录

14.秦兵马俑

教学设计:刘克东

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字8个,两条绿线中的7个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

3.联系课文内容领会"兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明"在文中的作用。

4.熟悉课文,质疑问难。

教学重难点:

学习生字新词,初读课文,感受课文所表达的情感,理清课文脉络。

教学准备:

1.视频资料、课件等。

2.布置学生进行课前的预习学习。

3.收集整理相关的资料。

教学过程:

第一课时

一、学情调查

1.汇报交流各自收集的秦兵马俑的有关资料。

2.播放秦兵马俑的有关录像。

3.师生谈感受。

4.检查学生自读情况。

(1)按自然段读课文。

(2)正音。重点提醒“拱、擎”是后鼻音,“吏”的声母是L, “拟”的声母是N。

5.指名介绍自己的课前预习学习过程。

二、自主学习

过渡:课文是如何介绍这一历史奇迹的呢?

出示自学要求:

1.自由读课文,读通、读顺句子,读准字音。

2.边读边思考:课文描写了秦兵马俑的哪些方面?(在课文中找出相关的内容,并标出来)是如何描写的?

三、展示交流

1.指名分小节朗读课文。读后引导学生进行评议。

2.指名说一说:课文中的哪些地方给你的印象最深?

3.你对课文中的词语或句子有什么独到的见解?

4.补充材料:

站在巨大的兵马俑坑前,威武雄壮的军阵,仿佛正在烟尘滚滚中迎面而来。精锐的前锋,排成3列横队,210个武士俑,身穿战袍,手持弓弩,背负箭囊。横队的后面紧跟着的是身穿铠甲的步兵、骑兵和战车组成的40路纵队。两侧和最后面,各有一列面朝外的武士俑,那是侧翼和后卫,是专为防止敌人截击和包抄而设的。整个兵马俑坑充满了临战气氛。

四、矫正反馈

1.写字练习。指导写习字册,教师巡回指导

2.读拼音,写词语。

拱形队伍官吏军靴

铜戈擎着跪下模拟

五、启发预习

1.继续练习有感情地朗读课文。

2.搜集的有关秦兵马俑的图片和资料进行交流。

第二课时

教学目标:

1.指导学生精读感悟。

2.凭借具体的语言文字感受氛围,通过有感情地朗读课文来感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发学生的民族自豪感。

3.通过学习,解决遗留的问题。

教学难重点:

凭借具体的语言文字感受氛围,通过有感情地朗读去表达自己独特的感受。

教学准备:

1.视频资料、课件等。

2.学生收集的相关资料。

教学过程:

一、学情调查

1.听写词语。

2.指名朗读课文,指出优缺点,教师进行现场指导。

3．师生共同理清课文脉络。 提示：（课文从哪两个方面介绍兵马俑的？）

第一段（1节）：秦兵马俑的价值和出生地。

第二段（2～10节）：秦兵马俑的规模十分宏大，类型众多，个性鲜明。

第三段（11节）：秦兵马俑在古今中外是绝无仅有的。

二、合作探究。

出示合作学习要求：

1.读课文第二段，思考哪些画面给你留下了深刻的印象？自己在文中画出相关句子，写下自己的阅读感受、体会。在小组中进行讨论，说出自己的感受。

2.自学课文第3-10段，小组合作：说说你最喜欢哪一类型的俑，为什么？

三、展示交流

1.分小组汇报、交流后，各组指派代表在全班进行交流。

2.课文有哪些写作方法你比较喜欢呢?

四、矫正反馈

（一）读课文，填一填。

（二）按要求写成语。

1.说明兵马俑形态的成语： 、 、

2．说明事物稀有的成语： 、 、

（三）兵马俑的“神态各异”还体现在哪里？请学习课文写法，快乐仿写。 它们神态各异：有的 ，好像在 ；有的 ，好像在 ； 有的 ，好像在 。

五、启发预习

这节课我们在我国的西安临潼欣赏了秦兵马俑,课文生动地描绘了秦兵马俑(规模宏大)、(类型众多)和(个性鲜明)的特点,反映了中华民族的聪明才智,表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。下一节课我们一起到埃及去了解世界另一奇迹----金字塔,课后请大家预习第十五课,读熟课文,完成补充习题一二题。

板书设计:

14、秦兵马俑

举世无双类型众多个性鲜明规模宏大

预习案

自学提示:

一、自学生字词语,要求:

认真读课文,边读课文边将不认识或者读不准确、不理解的词语用笔标出来。

二、自学课文,要求:

1.保持良好的读书姿势,做到不动笔墨不读书。

2.读准生字新词,根据上下文理解生字新词的意思。

3.把课文读通读顺,遇到难读的句子或者长句多读几遍,并把不懂的或有疑问的地方做上记号。

4.思考:课文描写了秦兵马俑的哪些方面?是如何描写的?

5.搜集并阅读秦兵马俑的有关资料,小组内进行交流。

五年级语文下册

《秦兵马俑》巩固案

一、写字练习。指导写习字册,教师巡回指导

二、读一读,写一写。

拱形队伍官吏军靴

铜戈擎着跪下模拟

三、读课文,填一填。

四、按要求写成语。

1.说明兵马俑形态的成语： 、 、

2．说明事物稀有的成语： 、 、

五、兵马俑的“神态各异”还体现在哪里？请学习课文写法，快乐仿写。 它们神态各异：有的 ，好像在 ；有的 ，好像在 ； 有的 ，好像在 。