9 枫树上的喜鹊ppt课件课堂实录

9枫树上的喜鹊

妙析教材:

这篇课文与一般的、有一个完整故事情节的童话不同,它是自由诗、散文诗与童话的结合,具有特殊的艺术美感。课文情节简单,语调活泼,符合儿童的心理特点和阅读接受能力。这篇童话把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们面前,告诉我们童话就在我们身边,人人都可以创造童话。

学情分析:

这是一篇优美的童话,学生会很感兴趣。教学中教师要运用导语引导学生,理解较难的词语,把朗读与感知、理解融为一体,从而带领学生步入唯美的课文之中。

教学建议:

引导学生通过自己的阅读,理解课文中喜鹊阿姨和喜鹊弟弟“鹊,鹊,鹊”叫声里面蕴含的内容;通过读“我喜欢”这个短语所在的句子,来说说作者喜欢的是什么,从而感受到作者那颗晶莹美丽的童心,以及呈现出来的美好的童心世界。

教学目标:

【知识与技能】

1.会认9个生字,会写8个生字。

2.朗读课文,能说出作者喜欢的是什么。

3.体会“鹊!鹊!鹊鹊鹊”和“鹊,鹊,鹊……”的含义。

【过程与方法】

小组合作,以“喜欢”为切入点,抓住带有“喜欢”一词的句子感知课文内容,并通过品读来体会文中作者的情感。

【情感、态度与价值观】

1.鼓励孩子大胆想象。

2.感受作者那颗晶莹美丽的童心以及呈现出来的美好的童心世界。

重点难点:

重点:

1.会认9个生字,会写8个生字。

2.朗读课文,能说出作者喜欢的是什么。

难点:

1.体会“鹊!鹊!鹊鹊鹊”和“鹊,鹊,鹊……”的含义。

2.感受作者那颗晶莹美丽的童心以及呈现出来的美好的童心世界。

教学准备:

教师:多媒体课件班班通

学生:搜集关于喜鹊生活习性的资料。

课时安排:2课时

第一课时

(一)、课时目标:

1.会认9个生字,会写“伞、弟、母”3个生字。

2.默读课文,了解课文内容。

3.抓住“喜欢”一词,说说作者喜欢什么。

(二)、重点难点:

重点:

1.会认9个生字,会写“伞、弟、母”3个生字。

2.默读课文,了解课文内容。

难点:

抓住“喜欢”一词,说说作者喜欢什么。

(三)、过程:

一、、猜谜语,导入新课。

1.出示谜语:

一个小小游泳家,

说起话来呱呱呱,

小时有尾没有脚,

大了有脚没尾巴。

2.出示青蛙图片,想一想,这是我们学过的哪篇课文。

3.谁还记得青蛙是怎样写诗的?

(呱呱,呱呱,呱呱呱。)

今天,咱们一起也来读一个动物说话的故事,故事的题目就是——枫树上的喜鹊。(教师相机板书课题)

二、初读课文,学字读词。

1.(师范读课题)如果你把“的”念得又轻又短,那就更好听了。生读:枫树上的喜鹊。

2.出示学习生字。

渡荫蔽撑拼母冈懂案

(1)、带拼音认读。指名学生读,“开火车”读。

(2)、指名学生给这些生字组词。

(3)、不带拼音读词。

渡口绿荫遮蔽撑船拼音字母山冈懂得答案3、学生初读课文,自由读文。

要求:(1)、读准字音,读通句子,喜欢的句子多读几遍。

(2)、给课文标上自然段序号。

4、出示课文中带有生字的句子指名读,检查学生生字学习情况。

(1)、我们村的渡口旁有一棵枫树。

(2)、它的绿荫遮蔽了村里的渡口。

(3)、我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴。

(4)、一会儿教他们学自己发明的拼音字母。

(5)、太阳从渡口对岸山冈后面升上来了。

(6)、我懂得,喜鹊弟弟很快给出了答案。

5.教师评价、指导。

(1)重点指导理解“遮蔽”。“蔽”的意思是什么?你发现了什么?

(这个词是由意思相近的两个字组成的。)

(2)请生说说类似的词语。(摔打、美丽、平安、幸福……)

6.学生默读课文第1自然段,思考:故事发生在哪里?

生答:渡口。 (我们村的渡口旁有一棵枫树,……)

7.师问:这是一棵什么样的枫树?

生答:很大又很高的枫树。

师读:我们村的渡口旁有一棵枫树,我很喜欢它。

三、再读课文,找“喜欢”。

1.找一找,“喜欢”这个词在文中一共出现了几次?请把含有“喜欢”的句子用“~~”画出来并读一读。

△我们村的渡口旁有一棵枫树,我很喜欢它。

△枫树上有一个喜鹊的窝,我喜欢极了。

△是的,我喜欢站在枫树下,抬头看喜鹊的窝。

△我真是喜欢极了。

2.说说作者喜欢的是什么?

(作者喜欢枫树,喜欢喜鹊的窝,喜欢喜鹊阿姨和她的小宝宝。)

3.同学们,让我们带着“喜欢”的情感美美地读这几句话吧。(齐读) 四、指导写字。

1.出示要写的字:

伞、弟、母

2.学生认字,为生字注音。

3.学生为生字找词语朋友。(指名组词)

4.教师范写,学生观察书写时要注意什么。

5.学生说一说怎样把字写规范、写美观。

6.学生书写。

7.展示交流。

五、课堂小结。

好了,同学们,这节课大家表现得特别棒,我们学会了字词,知道了作者喜欢什么。其实,课文中还有很多有趣的内容,让我们下一节课再来学习吧。

六、板书设计:

9、枫树上的喜鹊

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第二课时

一、课时目标

1.会写“教、游、戏、母”4个生字。

2.朗读课文,想象喜鹊叫声所蕴含的意思。

3.朗读课文,试着写一写喜鹊叫声的意思。

二、重点难点

重点

1.会写“教、游、戏、母”4个生字。

2.朗读课文,想象喜鹊叫声所蕴含的意思。

难点

朗读课文,试着写一写喜鹊叫声的意思。

三、视频导入

(播放喜鹊欢叫的视频)同学们,你们知道喜鹊在说什么吗?有个人能听懂喜鹊的叫声,还能把听到的写下来呢!这节课,我们接着学习《枫树上的喜鹊》。

老师要考考你们,看你们还记不记得上节课所学过的生字和词语朋友。(指名读生字新词)

四、看图读文

1.出示枫树和鸟窝图片,贴在黑板上。

(1)找一找这幅图的内容与课文的哪几个自然段有关。

(2)说说枫树像什么。

2.在枫树图下画一个小人的图案。

(1)你们看,这个人就是文中的作者。他站在哪里?

(2)出示第2自然段内容,指名读。

(3)作者站在树下干什么?作者怎样称呼这只喜鹊?

3.贴出渡船和小喜鹊的图片。

(1)出示第3、4自然段内容,指名读。

(2)作者在渡船时发现了什么?

(3)作者怎样称呼这些小喜鹊?从“喜鹊弟弟”中可以看出作者对小喜鹊充满什么感情?

(4)假如你们就是作者,会怎样叫“喜鹊弟弟”呢?来让我们叫一叫吧。

4.学习第5~12自然段。

(1)大声读课文。

(2)思考:喜鹊阿姨在忙些什么呢?

预设:生1:教喜鹊弟弟唱歌,教喜鹊弟弟做游戏,还教喜鹊弟弟学她自己发明的拼音字母。

生2:教喜鹊弟弟做游戏。

生3:教喜鹊弟弟认字。

(3)模拟喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的对话。

师:那我是喜鹊阿姨,你们就是……

生:喜鹊弟弟。

师:我们开始了!

鹊!鹊!鹊!鹊,鹊,鹊……

鹊!鹊鹊鹊?鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!

师:呀,小喜鹊学得那么好啊,听懂他们说什么了吗?

生:听懂了。

师:好,那你们来当当他们的翻译,好不好?

师:鹊!鹊!鹊!他们在学……

生:ɑo e

师:鹊,鹊,他们在学……

生:ɑo

师:鹊!鹊!鹊!鹊!鹊!鹊!他们在学……

生:ɑo e i uü

师:接着听,鹊!鹊!鹊!鹊!

生:b p m f

师:哦,你看,好像你们刚才说得这么多,这里面都没有呀?藏在哪儿呀?

生:省略号里。

师:没错!这六个小点儿,它的名字就叫——

生:省略号。

师:(板书:……)喜鹊阿姨教了这么多,都藏在这六个小点儿里呢!看来,喜鹊阿姨是一个会教的好老师。(板书:教)小喜鹊就是——

生:学生。

师:小喜鹊们正靠在一起看太阳升上来呢,多有意思啊。来,翻开课本,在四人小组里读一读,一个当喜鹊阿姨,一个给喜鹊阿姨翻译,一个当小喜鹊,还剩下一位小朋友读旁白,就是作者的话,好,开始。

(4)小组里配合朗读。

(5)分角色读。(生在读之前先介绍自己,并分别戴上相应的头饰)

5.试着写一写。

出示:我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来,站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道:“鹊!鹊!鹊鹊鹊!”

我懂得,他们的意思是:“________________________”

喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里,叫起来:“鹊,鹊,鹊……”

我知道,她是在说:“____________________________________”

(1)看到上面的情景,你会想到什么?试着写下来。

(2)同桌互相读一读对方所写的内容。

(3)指名读自己写的内容。

五、指导写字

1.出示“教、游、戏、母”。

2.读一读这四个字。

3.帮它们找找拼音和词语朋友,写下来。

4.提示书写注意要点。

“教”:右边是“攵”,不要写成“夂”。

“游”:右边不能写成“攵”。

5.学生描红、临摹、书写。

六、布置作业

同学们,这篇童话有趣吗?请你回家后和爸爸妈妈一起读更多更有趣的童话吧。

七、梳理板书

9、枫树上的喜鹊

喜鹊阿姨喜鹊弟弟

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