阅读与思考错在哪儿教案设计范例｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《阅读与思考 错在哪儿》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

资料摘要

简单的线性规划（习题学案）中山中学黄礼正从考纲和考题中看，该部分内容难度不大，重点考查目标函数在线性约束条件下的最大值和最小值问题——线性规划问题，命题形式以选择、填空为主，但也有在解答题以应用题的形式出现. 一、知识梳理线性规划中的基本概念：1、约束条件：

资料类型：教学教案文档

所属课文：阅读与思考错在哪儿

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-08-27 00:39:00

来源学校

学校：浦江县中山中学

阅读与思考错在哪儿教案设计范例

未知

2018-08-27 00:39:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：阅读与思考错在哪儿教案设计范例

正文

简单的线性规划（习题学案）

中山中学

黄礼正

从考纲和考题中看，该部分内容难度不大，重点考查目标函数在线性约束条件下的最大值和最小值问题——线性规划问题，命题形式以选择、填空为主，但也有在解答题以应用题的形式出现. 一、

知识梳理

线性规划中的基本概念：

1、约束条件：线性约束条件：

2、目标函数：线性目标函数：

3、可行解：可行域：

4、

最优解：

5、

线性规划问题：

二、体验高考（2017.浙江）

x01. 若x,y满足约束条件xy30，则z=x+2y的取值范围是（

）

x2y0A．[0,6]

B．[0,4]

C．[6，+∞]

D．[4,+∞]

三、变式引申

2x＋y－2≥0，2. 已知x，y满足约束条件x－2y＋4≥0，3x－y－3≤0，=

，最小值=

．

2变式1：若将目标函数改成呢？

x2（y2）

变式2：条件不变，试求z＝

试求z＝x（y-1）的最大值22y的取值范围。

x1

变式3：条件不变，试求z＝y的取值范围。

x-1四、深入探究

（一）带参数线性规划的应用

x－y≥0，4. 已知x，y满足约束条件x＋y≤2，y≥0.

若z＝ax＋y的最大值为4，则a＝（

）

A．3

B．2

C．－2

D．－3 （二）带绝对值线性规划的应用

2x＋3y－4≤0，5.若实数x，y满足x－2y－2≤0，4x－y＋6≥0，

则|x|＋y的取值范围为(

) A．[2,3]

B．[0,3]

C．[－1,2]

D．[－1,3]

x－y＋2≥0，[思考]实数x，y满足不等式组2x－y－5≤0，x＋y－4≥0，________．

则z＝|x＋2y－4|的最大值为五、小结

解线性规划问题的步骤：

（1）

画：画出可行域；

（2）

移:画目标函数并平移，寻找最优解

（3）

求：求出最优解; （4）

代入目标函数求最值;

六、规范训练

步步高课时规范训练

关于本教案的常见问题

Q：阅读与思考错在哪儿教案设计范例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《阅读与思考错在哪儿》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

阅读与思考错在哪儿教案设计范例