Using LanguageⅡ国家获奖教案

THE MYSTERY OF THE RED-HEADED CLUB教学设计

宁海中学

杜奕

一. 阅读材料分析

The Read-head League是柯南道尔创作的福尔摩斯案件中的一个短篇，讲述歇洛克·福尔摩斯从一份红发会的广告开始最后破获一个犯罪团伙的过程. 本单元将这个故事分成了上下两部分, 描述案件的前部分放在了本单元Using language的第二部分, 揭秘案件的后部分放在了Workbook中, 为了将故事完整与课堂的效果, 我把这两个部分合并, 形成了一个完整的故事.希望能从破案的角度,引导学生通过阅读与信息的提取,找出头绪,破掉案子,分析主角性格,感悟人生道理. 二. 教学目标

1. 学生能够通过自主阅读了解整个案件. 2. 学生能够通过小组讨论的合作形式,分析文本细节信息,抓住案件的关键点, 并根据提取的信息做出自己的推断. 3. 学生能根据阅读材料解读人物性格,发表自己的观点,明白做人的道理. 三. 学情分析

授课对象为浙江省宁海中学高一6班的学生.该班是创新班,学生基础和能力都好.因此在教学设计时,笔者保留了原文的字词句, 仅为课堂时间考虑删去了部分次要情节. 四. 教学重点与难点

此次授课重点在于从貌似纷乱的案件信息中提取关键信息,并形成合理的推断.而本次教学难点在于如何帮助学生更加深入的分析角色,对任务进行自我思考,感悟出做人的道理. 五.教学过程

I. Leading in Q1: What is a detective story about? Q2: Famous detectives? Q3: Red-headed club? 设计意图: Q1旨在帮助学生了解侦探小说的特点与主要内容; Q2旨在引入本文的作者与主角; Q3旨在引起同学们对红发会这一神秘组织的警惕. 2. Skim Q1: What are the characters Q2: What is the case? 设计意图: Q1旨在帮助学生理清故事人物与关系; Q2旨在帮助学生掌握案情的基本信息. 3. Scan and analysis Q1: Why did Wilson care so much about the dissolving of this club? Q2: Who made this club known to Wilson? 设计意图: Q1旨在帮助学生理解为何红发会对Wilson很重要, 进一步能理解Wilson的行为.Q2旨在帮助学生注意到Spaulding这个关键人物

4. Further analysis Q1: What is unusual?(the club and Spaulding) Group work: What is unusual about the club and Spaulding? 设计意图: 通过合作讨论的形式,帮助学生挖掘案件的关键点

5. Your assumption? Q1. Was the club designed? If so, for whom/what? Q2. What a role did Spaulding play in this case?

Q3. What was Spaulding’s purpose?

设计意图: 帮助学生根据已有的信息,理出一条线索, 做出自己的推测. 6. Skim Part II and find out who Clay and Archie is 设计意图: 帮助学生读懂故事, 理清人物. 7. Finding the truth Q1. What was the shop assistant Spaulding? Q2. What was Spaulding trying to do?

Q3. What was Spaulding doing in the basement while Wilson was away? Q4. Was there a red-headed club that really existed?

设计意图: 帮助学生看明真相, 确认自己的推测无误. 8. Reflection

Q1. Wilson’s personality?

Q2. Is there anything in common between Wilson and Spaulding? 设计意图: 通过解读人物性格,并比较两个主要人物, 使学生明白金钱利诱面前保持自我的重要性. 9. Homework Write an abstract of this story in 80 words. 设计意图: 从输入到输出, 训练学生的归纳写作能力.