练习三教学创新设计(共2页)｜教案在线预览

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第五单元: 加与减教学内容:买电器教学目的:, 1。通过数数、拨计数器、旧知迁移,探索并掌握整百、整十数的加减口算的是算理算法,并能正确地口算。2。结合具体的情境,发展学生提问题和解决问题的意识和能力。3。让学生在不断地尝试中体会成功的喜悦,感受到数学与生活的密切联系。教学重点:, 正确计算整百、整

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所属课文：练习三

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2018-04-16 10:33:00

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学校：成都市实验小学战旗分校

练习三教学创新设计(共2页)

未知

2018-04-16 10:33:00

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关键词：练习三教学创新设计(共2页)

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第五单元: 加与减

教学内容:买电器

教学目的:, 1。通过数数、拨计数器、旧知迁移,探索并掌握整百、整十数的加减口算的是算理算法,并能正确地口算。

2。结合具体的情境,发展学生提问题和解决问题的意识和能力。

3。让学生在不断地尝试中体会成功的喜悦,感受到数学与生活的密切联系。

教学重点:, 正确计算整百、整十数的加减法。

教学难点, 整百、整十数的加减的算理算法。

教学准备:, 课件。

教学时间:,

教学过程

活动一:买家电

1、(课件显示:四幅电器图)

张老师想买一台洗衣机和一台电视机,共花多少钱呢?

教师根据学生回答板书算式:500+800=1300 (课件同时出)

你们是怎样算出1300元的?

请你在本子上写一写画一画。(目标:通过数数、拨计数器、旧知迁移,探索并掌握整百、加法口算的算理算法,并能正确地口算。)

2、师:谁能先说说本小组内其他同学的算法,再说自己的?

生1:数数(1百1百得数,8个百+5个百=13个百。10个百就是1000,还有三百,就是1300,)

生2:(结合数轴理解)100一百的从500数8次,数

师:沟通一二都是一百一百的数。

生3:计数器演示。(突出满十进一,8+5=13)为什么在百位拨5个珠子和8个珠子

生4:8+5=13所有800+500=1300(为什么要添2个零?3个百+5个百得8个百,所有添2个零。)结合计数器理解

沟通三四都是8个百加5个百等于13个百。沟通一二三四相同点都是算8+5=13,都是8个百加5个百等于13个百,就是1300.以前的8+5是8个一加5个一得

13个一,或8个十加5个十得13个十,今天的是8个百加5个百得13个百,都是8+5=13,但表示的意思不同。

2、继续往下看:老师还想知道一台电视机比一台洗衣机贵多少钱?

怎么列式?板书 ppt出示

这个算式和前面这道有什么一样的?

生:整百数,(你会算吗?)怎么算的?

生:8个百-5个百等于3个百,8-5=3,3是三个?(百)

3、哇,这种算好快哦,是这样算的举手。我们继续。

活动2:(目标:结合具体的情境,发展学生提问题和解决问题的意识和能力,汇报怎么算的。迁移出整百数加整十数的口算的算理算法。)

1、师:ppt出示2给问题,请大家列式算一算?

生:回答。(ppt出示)如果有错的找个错误的结果,大家辨析。抓住同位相加减。在黑板上连一连线。

活动三:总结。

师:ppt出示:600+500、1400-700、630+150、980-400、769-345、546+431 哪些不是我们今天学的。今天学的有什么特点?

生:都是整十整百数的加减。(板书课题)

师:快速的把这几道题完成。

活动四:练一练

1、师:小朋友们已经掌握了计算方法,但是要想算得又对又快,还得进行一定的练习,你们敢不敢试试?

(1)做练习的第一题“我会做”。

(2)做练习的第二题“我能行”。

(3)做练习的第三题“我真棒”。

活动三:说一说

师:你今天有什么收获吗?

关于本教案的常见问题

Q：练习三教学创新设计(共2页)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《练习三》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

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