八不确定现象教学内容(共7页).pdf

摘要：暂无摘要

关键词：八不确定现象教学内容(共7页)

正文

不确定现象

江津区龙华小学肖潇一、教学目标:

1、能判断生活中的不确定现象。

2、能用“一定”、“不可能”“可能”等词语描述事件发生的可能性。

3、培养学生猜想、分析、判断、推理以及理解问题的能力。

二、教学重点:

1.在具体的情景中体验生活中的确定现象和不确定现象。

三、教学难点:

1、能用“一定”、“不可能”、“可能”等词语描述事件发生的可能性。四、教学过程:

(一)、故事导入:

南宋时期,有一位征战沙场的大将军叫韩世忠,他战无不胜、攻无不破。这引起了大奸臣秦桧的嫉妒,秦桧决定在皇帝面前诬陷韩世忠。昏庸的皇帝把韩世忠抓起来问罪,审问时皇帝对韩世忠说:“明日早朝,当众大臣之面,抓阄定生死,这里准备了两粒蜡丸,你抓到生就无罪释放,抓到死就立即处死,小朋友,如果让韩将军抓,会抓到什么?”

师:你觉得会抓到什么?

预设1:生

预设2:死

师:看来韩世忠的生死还不能确定,咱们接着看。

歹毒的秦桧又想出一条毒计,在两粒蜡丸上都写上“死”字。同学们,这样让韩将军抓的话,结果会怎样?

师:同学们,这样让韩世忠抓的话,结果会怎样?

预设1:死

看来这个秦桧太歹毒,韩世忠的生死一波三折,还有转机

幸运的是韩将军的一位朋友把秦桧的阴谋告诉了他,于是足智多谋的韩将军想办法保住了自己的性命,你们想知道韩将军用的是什么方法吗?

师:想知道吗?先卖个关子,等大家学好了今天的知识再揭晓答案,有信心吗?

韩世忠的命运跌宕起伏,你看经历了可能死→一定死,到想办法→不可能死。生活中,也有很多事情可能发生,可能不发生。总之不确定,今天,我们一起来研究不确定现象。

板书课题

(齐读课题:不确定现象)

(二)、互动新授

1、事件发生的不确定性。

(1)师:我们班级排球赛之前,裁判都要抛硬币,有什么作用?

预设1:决定哪边发球

预设2:决定场地

师:像这样用随机的抛硬币来决定谁先发球,保证了比赛的公平,咱们也来体验一下抛硬币吧!硬币的两面有何不同?

生:

(2)、教学数学书96页例2

①猜测:硬币落下出现的结果(我们规定了像这样标明币值的,它就是硬币的正面,而另一面则为反面。硬币落下后可能是正面向上,也可能是反面向上)。

②实验验证:硬币落下后究竟会怎样呢?我们做个试验就知道了。

活动要求:

1、同桌两人抛硬币

2、左边同学先猜、再抛,做5次,右边同学记录,完成后交换。

3、完成记录单

师:请看活动要求,谁来大声读一读

抽生读

1、老师做强调,硬币落到桌子上要迅速的用手压住,以免滚到地上。

2、填表要真实,假如猜测正面朝上,就要在猜测栏写上正字,如果硬币落下结果是反面朝上呢则在结果栏写“反”字,同桌两人一共完成10次后,在交流完成记录单上的几个问题,并准备汇报,明白要求了吗,开始活动吧!

③试验结论:

师:咱们把目光聚焦过来,听一听大家试验的情况,首先请第1个小组汇报。

抽四个小组的同学汇报

1、正面朝上()次,反面朝上()次

2、猜对()次,猜错()次

3、我们发现()师:通过试验,大家都发现了,硬币落下(可能正面朝上,也可能反

面朝上)而猜测的情况容易猜准吗?为什么猜不准?

生:预设1

师:也就是硬币落下正反都有可能,结果正反都有可能,结果不止一种,像这样结果两种或两种以上,事先不能确定结果的现象就是不确定现象。

数学上用可能来描述硬币落下的情况可以怎么描述呀,抽同学说一说。

抽生说

齐说

师:硬币落下可能正面朝上,也可能反面朝上。

生活中,你还知道哪些不确定现象呢,请你说一说。

生1:

生2:

生3:

师:刚才同学们说这些事确定现象,生活中还有一种另外的现象,我们一起来体验一下吧!

2 、事件发生的确定性

教学数学书97页例3

(1)、师:小虎在干什么?(摸彩球)我在盒子里放了6个白球请看,任意摸出一个球,它是()球呢?这位同学摸一摸,继续摸下去,一定是红球吗?为什么这么肯定呢?

生:

预设1:里面都是红球

师:只有几种结果,只有一种(板书:结果只有一种)

师:小花猫的盒子里放了6个白球,你来扮演小花猫摸球。

我猜第一次摸到白球;我猜第二次摸到红球;我猜第三次摸到大黑球,对吗,为什么呢?

生1:

生2:

师:可能摸到大黑球吗?谁再来说说原因为什么不可能?

生1:

预设:箱子里只有白色的球,不可能有其它颜色的球。

小结:

说法1:像刚才我们经历的这种现象叫做确定现象。在描述这种现象时可用“一定”或“不可能”来描述。

说法2:像这样结果只有一种,事前又能确定结果的现象就是确定现象,数学上用“一定”来描述,对确定现象进行否定描述“不可能”,这里可以怎样描述,还可以怎么说,他用到了“不可能”这个词语。强调:小花猫摸出的一定是白球

小花猫摸出的不可能是其他颜色的球

(2)、你还知道哪些确定现象来说一说?

(3)刚才,我们通过活动,分别体验了这两种现象,在具体情况下,你能判断吗?咱们来试一试数学书100页。(连线)

1、水低于0℃会结冰。

2、1枚骰子的6个面分别标有1,2,3,4,5,6。抛1次骰子,数字2向上。

3、明天股票价格上涨。

4、腊梅花在冬天开放

5、从1副扑克牌中任意抽取1张是红桃

师:你是怎样想的?

(三)、巩固练习

1、请用“一定”、“可能”、“不可能”填空。

(1)、人类生存离不开水。()

(2)、小花猫喝了一杯公牛产的奶。()

(3)、雨后出现彩虹。()

(4)、三位数乘两位数的积是三位数。()

重点讲解抽生举例子:100×10=1000 999×99=98901 2、设计游戏

师:学习了不确定现象,你能设计不确定现象的游戏吗,同桌两人设计一个玩一玩。

A 抽铅笔游戏 B 猜纸团 C 摸彩球

师表扬:看来大家在游戏活动中,把我们的数学知识用得这么好,老师很欣慰。

3、新知识解惑故事

师:让我们回到韩世忠的生死,皇帝的设计可能抓到生或者死,这是一个不确定现象,而秦桧呢偷偷在两个纸团上都写上了死字,这就变成了确定现象。韩世韩世忠该怎么抓呢?

预设1:随便摸一个纸团,一把吞下去,说我已经摸了,看另一张纸团,是死说明我摸到的是“生”

师:随便摸一个纸团,不打开就吞下去就保住了自己的性命,这是为什么呢?谁再来推理一下,根据皇帝的规则吞下去该是生,说得不错,掌声送给他。(师表扬肯定学生的发言)

故事让你明白了什么?

生1:

生2:

改变条件后,这两种现象就不一样了,可不可以互相转化,咱们面对挫折的时候,不要气馁,只要勤于动脑,善于推理,就能绝处逢生。(四)、小结全课:

回顾本节课,我们学习了(),什么是不确定现象呢? (五)、拓展提高

这节课我们在游戏中学到了许多数学知识,摸彩球的游戏还有一

些更有趣的问题,分别摸出一个球,结果会怎样呢?想一想

分别摸出一个球,结果会怎样?

不可能是红球

9白1红

一定是红球 10红

5白5红不太可能是红球

1百9红 10白

结束语:同学们,在生活中到处都要用到数学,我们一起学好它,用好它,下课!

五、板书设计:

不确定现象

结果不止一种结果只有一种

不确定现象确定现象

可能一定不可能

八不确定现象教学内容(共7页)