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1千米有多长教材分析本单元是在学生学习了长度单位米、厘米的基础上,进一步学习其他的长度单位。在教学过程中,引导学生总结米、分米、厘米、毫米之间的关系,来抽象出长度单位“千米”。“千米”这个长度单位比较抽象,教材通过三个步骤帮助学生体会1千米有多长:第一步通过同学们手拉手站成一排,体会10米大约有多长
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- 2018-04-24 18:32:00
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- 学校：萧县庄里乡尠沟小学金寨教学点
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1千米有多长课件配套优秀教案案例(共3页)
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关键词：1千米有多长课件配套优秀教案案例(共3页)
正文
1千米有多长教材分析本单元是在学生学习了长度单位米、厘米的基础上,进一步学习其他的长度单位。在教学过程中,引导学生总结米、分米、厘米、毫米之间的关系,来抽象出长度单位“千米”。“千米”这个长度单位比较抽象,教材通过三个步骤帮助学生体会1千米有多长:第一步通过同学们手拉手站成一排,体会10米大约有多长;第二步通过全班同学手拉手站成一排和100米大约要走多少步,体会100米有多长;第三步通过10个100米跑道的长是1千米等场景,体会1千米有多长。我在教学过程中,通过让学生拉一拉、走一走、量一量这些简单的活动,真正体会到10米、100米的距离到底有多长。在进行认识“千米”的教学时,充分联系前面100米有多长,那么10个100米长就是1千米,然后结合学校实际,学校的操场的跑道有400米,那么2圈半就是1千米,使学生体会到在表示较远的距离时,要用“千米”作单位,并介绍怎样用字母表示以及与米之间的关系,联系生活实际,合理运用长度单位。学生分析通过前面的学习,学生已经认识了长度单位:米、分米、厘米、毫米,以及它们之间的进率,多数学生并能联系生活实际,合理运用长度单位。但“千米”这个长度单位比较抽象,学生学习起来有些困难。为了激发学生的学习兴趣,我把学生带在学校的操场上进行教学,让学生实地拉一拉、走一走、量一量等活动,充分感知“千米”这一长度单位到底有多长;对于学困生,通过和他们玩游戏的活动来引导他们感知1千米的具体长度,从多角度来激发他们的参与,给予他们激励性的评价语言,并让他们积极汇报自己的亲身体会,达到全员参与,共同提高的原则。课型: 新授课教学内容:北师大版二年级下册第四单元第36、37页。教学目标:1.知识目标:通过实践和想象活动,认识1千米有多长,知道千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系,能进行简单的单位换算,感受所学长度单位的实际意义,积累测量经验,初步发展空间观念。2.能力目标:能根据具体情境恰当选择长度单位,能估测一些物体的长度,进一步体会所学长度单位的实际意义。
3.情感目标:借助对“跑道”等熟悉事物长度的想象、推理等活动,加强对千米实际意义的体会,并感受数学与现实生活的联系。教学重点:建立1千米的长度概念,掌握千米和米之间的进率教学难点:千米概念的建立教学过程:一、复习引入。(1)我们已经学过哪些汁量长度的单位?请按从大到小的顺序说一说。l米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?(2)谁能比划出1米的长度?一起比划一下1分米、1厘米、1毫米的长度。今天我们就来认识一下长度单位家族里的新朋友:千米。学习千米的知识,你们最想了解有关千米的什么知识?同学们,你知道你走一步有多长吗?二、进行新课,探究新知1、玩中学(1)走一走,让同学们在400米运动场上走2圈半,走完后问:你们感到累不累,你知道你们刚才走了多远吗?师:你们刚才走的路程就是1千米,板书:1千米。(2)请同学们以小组为单位,数一数10米、100米大约有多少步,分别用了多长时间,并做好记录:回到教室,先让学生汇报自己的步测结果,再说一说走完100米后有什么感受( 3)估一估。通过刚才学生的亲身感受,猜测思考1千米的长度:①刚才我们测量出100米大约有多少步,思考:几个100米长度正好是1千米?②估—估走1000米大约有多少步?( 4)想一想。进一步体验感受1千米有多长。( 5)读一读。揭示千米和米之间的关系。① 1千米=1000米②讲解:千米也称公里,可以用字母km表示。想一想,怎样用字母表示出千米与米之间的关系呢?小结:千米常用来计量比较长的路程。
( 6)估一估。①我们知道了1千米的实际长度,现在请你估计一下,从校门口出发到什么地方大约有1千米?谁能用比较科学的方法证实?②师小结:1千米,我们大约走2000步。我们可以从校门口出发数出2000步,看看你正好走到什么地方,与你刚才的估计是否相符呢?三、巩固深化,拓展思维(书第37页)1、在括号里填上适当的单位。2、填一填。四、总结评价通过这节课的学习,你有什么收获?五、作业布置做一个小调查:从你家到什么地方大约有1千米远?板书设计:1千米有多长1千米=1000米 lkm=1000m
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