1 生活中的立体图形教学设计模板

《生活中的立体图形》教学设计

（新课标义务教育教科书北师大版七年级上册第一章第一节）

巴中市第三中学

刘

静

一、教材地位及教学目标分析

1、

教材分析

《生活中的立体图形》选自北师大版初中数学七年级上册第一章第一节。本节是新课改后的新内容，是步入中学的第一课。从日常生活中事物出发，丰富学生对现实空间及图形的认识，充分体现了数学源于生活的道理，本节内容既是本章基础，又是中学几何学习的开端，更是对学生已有的立体图形知识的完善，具有重要的引领地位，为进一步研究几何图形的特征打下了基础。

2、

教学目标

根据教材的内容、学生的年龄及心理特点，我确定以下教学目标：

（1）知识与技能目标：认识生活中的立体图形，了解它们的区别与联系，并对立体图形进行分类。

（2）过程与方法目标：通过比较不同的几何体的特征，逐步培养学生观察、分析、分类、归纳等能力。

（3）情感态度价值观：从生活中的实例出发，培养学生的合作交流意识和勇于探索的创新精神。

3、教学重、难点

重点：认识现实生活中的圆柱，圆锥，棱柱，棱锥，球

。

难点：了解立体图形之间的区别与联系，并对立体图形进行分类。

二、教法学法

1、学情分析

我觉得七年级的学生思维活跃，求知欲强，对新知识充满好奇，在教学中应抓住学生这些特点，一方面运用直观生动的事物引发兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；同时要创造条件和机会，发挥学生学习的主动性。然而七年级的学生的认知水平不够，对数学知识容易遗忘，所以教学中教师应予以简单明白、深入浅出的分析。

2、教法分析

在讲授本课时，我采用以下方式进行教学：

(1)情景教学法：运用多媒体进行教学是本课的一个最佳的突破点，创设丰富的图片情景，引发学生自主探究，激发学习兴趣，将数学与美术学科进行整合。

(2)比较学习法：利用比较法，认识各种几何图形的区别与联系。

3、学法分析

本课的学习适合开放式教学，倡导自主探究、合作、交流、归纳、总结等数学活动。因此本节课我采用小组合作学习形式，让学生从生活中的实例出发，同时可以增强学生的合作意识，让学生相互学习，整体推进，逐渐完成对立体图形的理解和分类，明白生活中有数学，数学中有生活。

三、教学流程

为了更好的实现本课的教学目标，突出重点,突破难点,我设计以下教学流程：分6个环节。

教学环节

教学内容及教师活动

学生活动

设计意图

（1）

今天是初中数学学习的第一课,请同学们观察生创设活中的图片，根据所学习的数学知识能找到一些熟悉情境，的立体图形吗？学生可能回答：有长方体，圆柱，圆引入锥，球……

课题。

老师：对了，在生活中有许多奇特的事物，它们的形学生观察图片并设计意图：通过积极思考。

观察图片，激发学生的学习兴趣，让学生能辨认出生活中特征鲜明的几何状特别像数学中的立体图形，那么就让老师带领大家体，能更好的区一同走进生活中的立体图形。

分几何体，认识到生活中处处有数学。

1、出示常见的几何体，让学生先阅读课本再识别正

方体，长方体，圆柱，棱柱，圆锥，棱锥，球。给出棱柱棱锥是按底面的边数来命名的。（如三棱柱，四

1、学生自主学棱柱，五棱柱等等，三棱锥，四棱锥，五棱锥等等）。阅读教材，理解然后再回归课本走进小明的书房，去找一找有哪些生习，（2）

活中的立体图形呢？

教材内容，并独立思合作考问题。

2、小组活动：

交流，学习活动准备：观察圆柱，圆锥，棱柱，棱锥

新知

活动要求：(1)四位同学为一个小组，选定小组发

言人，另外一名同学负责记录和整理。

(2)通过观察、讨论，用自己的语言从侧面、底面、顶点三个方面来描述圆柱、圆锥、棱柱、棱锥四个几何体的特征。

(3)活动时间为4分钟。

几何体

设计意图：回归课本培养学生阅读能力，认识能力，牢记几何体的名称，为研究几何体的特征做好铺垫。

底面

侧面

顶点

2、学生分小组进两个底面，平行，积极的讨论交流，并形状大小相等的曲面

无

做好整理记录。

圆

1个底面，是圆曲面

1个

设计意图：通过小组活动，培养了学生合作交流意识，和观察分析，分类归纳的能力，充分体现了以教师为主导，学生为主体的教学模式，把课堂还给学生，突破本课的第一个难点内容。

圆柱圆锥

形

两个底面，平行，形状大小相等的棱柱

多边形

平面

有

1个底面，是多平面

有

棱锥

边形

注意：球体由一个曲面围成，它没有顶点。

3、常见几何体的分类

再次展示常见几何体（正方体，长方体，圆柱，棱柱，圆锥，棱锥，球体），让学生能顺利的说出立体图形的名称，并进一步提出问题：我们已经认识了生活中的立体图形，并掌握了它们的特征，那么能对它们进行分类吗？引导学生独立思考并回答。学生在这里可能对分类有困难，老师在这里要提示学生分类应当按照一定的标准来完成，没有标准的分类是毫无意义的，例如知识点2中是按照底面，侧面，和顶点这三个方面来分类。同时还有其他的分类方法吗？可以按照它们的“姓名”来分类！则老师和学生共同完成分类归纳。

第一按柱椎球来分类，第二按有无顶点来分类，第三按有无曲面来分类，第四按底面的个数来分类。并由第三种分类中特别指出有些立体图形的组成面都是平面，引入多面体的定义。（在立体图形中，若围成的面都是平的，这样的几何体叫做多面体。）

3、学生思考归设计意图：通过纳，并积极发言。

对立体图形的分类，进一步完善了学生对常见几何体的理解，培养了学生分类归纳的能力，并突破了本课的第二个难点内容

（3）

运用知识，解决问题。

1、连一连：找出与实物类似的立体图形名称。

长方体

正方体

球体

圆柱

圆锥

2、做一做：判断下列语句的正误。

（1）柱体的上下两个面一样大。（

）

（2）圆柱的侧面是长方形。（

）

（3）球体不是多面体。（

）

（4）圆锥是多面体。（

）

（5）长方体是多面体。（

）

（6）柱体都是多面体。（

）

设计意图：通过学生的独立思找学生到多媒体考，快速的回前动手操作连线。

答，来正确的连接各图对应的立体图形，让学

生加深对立体图形的认识。

设计意图：让学生不仅能判断学生积独立思考出正误，还要能再积极举手发言。

说出错误的原因或让学生能举出反例，加深对立体图形特征的理解，同时还能进一步掌握多面体的定义。

（4）

1、说一说：下列物体可以近似地看作是由什么几何拓展体组成的？生活中还有哪些物体是由两个或两个以延伸，上的几何体组成的？举例说明。形成能力。

设计意图：发挥学生的想象力学生积极思考，主培养学生的语动发言。

言表达能力。

2、画一画：请用我们常见的几何体设计出你喜欢的图案,并附上合适的名字。

学生准备白纸铅设计意图：通过笔，并设计自己喜欢这道开放性的的图案。

题目，发挥学生丰富的想象力和创造力，并且将数学知识同美术知识加以整合，让学生体会学习数学的快乐。

如：圆柱+圆锥

烟囱帽

设计意图：通过小结归纳，培养学生反思后再予学生的语言表以回答。

达能力和归纳总结的能力，养成良好的反思

习惯，下节课的学习奠定基础。

（6）

设计意图：让学走进生再次感受数让学生欣赏观察生活中的立学生观看图片。

学源于生活，生活，再次展示生活中的图片，生体图形。

感悟活离不开数学。

（5）

归纳小结，强化思想。

提问：本课我们学习了怎样的知识呢？让几位学生谈谈自己的看法，并与老师一起归纳反思。总结到：常见几何体，几何体的特征，几何体的分类。

欣赏。

作

业

你收获了什么？你还有什么疑惑？你还在思考什么？

设计意图：开放性的作业布置让学生对课堂知识在课后还能进一步延伸。

板

书

设

计

知识要点

1、认识立体图形

2、常见立体图形的特征

3、

常见立体图形的分类

练习

连一连 做一做

说一说

画一画

生活中的立体图形

设计意图：简洁明了，学生容易抓住重难点。

四、教学设计

教育家波利亚指出：学习任何新知的最佳途径是由学生自己去发现。本课我的设计如下：从学生已有的认知水平出发，运用多媒体向学生展示生活中的图片来创设情景，让学生去发现生活中的立体图形，把抽象的数学知识建立在形象的感知上，再通过小组合作，生生互动，师生交流得出常见几何体的特征，最后再对它们进行归类。循序渐进的让学生学习了知识，培养了他们的分类归纳的能力，发挥了他们丰富的想象力和创造力，让学生体会到了学习数学的快乐！