10 轮椅上的霍金教学内容概述

《轮椅上的霍金》第二课时教学设计河图镇中心李保英2018-4-17

教学目标:

认真朗读课文,从语言文字中感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才,更是个令人折服的生活强者。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、导入课文

1、同学们,昨天我们认识了一位轮椅上的伟大科学家,他就是霍金。

2、齐读课题。

3、霍金是一位魅力无穷的科学家,浏览课文,用课文中的语句说说霍金的魅力表现在哪儿?

4、出示句子,指导朗读。

二、传奇色彩的物理学家

1、出示霍金图片。这就是霍金,看图后,联系课文第三小节,你最想说什么?

2、默读第三小节,画出关键词句,说说你从哪些地方感受到命运的残酷?

3、是啊!命运对霍金真是太残酷了!从课文的字里行间、点点滴滴我们都能感受到这种不幸。

4、说一说:命运对霍金十分残酷!他不能——他不能——他不

能——

5、但就是这样一个人,却用自己坚强的毅力战胜了命运,请同学们快速浏览课文第四小节,请同学们自己读读课文第四到七节,说说你从哪些地方感受到了霍金在物理学方面充满传奇色彩的成就?

6、学生自学

7、交流

“虽然他的身体一点儿也没有离开过-------神秘莫测的黑洞。”(身体是被禁锢住了,但是他的思维在飞扬,在宇宙中翱翔,读好排比句,一句比一句高昂、响亮)

“他在大脑中想象着,论证着-------宇宙模型。”(感受他的想法在当时都是非常领先的)

“最年轻的英国皇家会员------教授。”(感受他取得的伟大成就) 8、请同学们联系课文开头,再来感受他取得的成绩

“他撰写的科学著作《时间简史》-------全世界拥有无数的读者(“全世界”“无数的读者”,成果之大)

“宇宙之王”的美誉

9、是啊!正是这样一个在轮椅上坐了40年的人,一个身体一点儿也离不开轮椅的人,却取得了无此辉煌的成就。他真是一个充满传奇色彩的-------物理天才

10、那么,他是如何取得这些成就的呢?联系课文的5、6两节,你有什么发现?

11、学生读书

12、交流忘我工作

板书:不断求索

三、令人折服的生活强者

1、出示:霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才,更在于他是一个令人折服的生活强者。

2、读课文9-12节,面对年轻女记者尖锐而唐突的问题,霍金是怎样做,怎样说的,在你感受深刻的地方写写自己的批注。

3、交流:

◆指名朗读女记者的话(这句话里带有女记者的景仰、带有对霍金的怜悯,在女记者或在一般人的眼里,人们认为什么?认为霍金“失去很多”)请学生交流:在女记者、一般的人眼里,他们认为霍金失去了什么?

(健康的身体、正常的生活、读书、写字的能力、生活的乐趣等等)◆出示:“霍金的脸上依然充满恬静的微笑。他用---------”

霍金回答时充满“恬静的微笑”中,你感受到什么(很平静,虽然他的行动是如此地艰难“艰难地扣击键盘”,但微笑着面对一切)◆同学们,霍金不能说话,但是我们同学能说,饱含你的感情,读读霍金的话吧!

◆说说自己读懂了什么?

◆有感情地朗读霍金的话板书:乐观感恩

五、练习写作

1、同学们,霍金的话,让在场的人心灵震颤,老师相信,现在

你的心灵肯定也被深深震颤!拿起你的笔,那你现在心中最大的感受抒写下来吧!

2、交流

六、总结课文

1、是啊!霍金在科学上不断求索,成为物理天才;在生活上乐观感恩,成为生活强者。正如课文最后所说,霍金真是一位“非凡的科学家”啊!

2、板书“非凡的科学家”

3、让他的这种不断求索、乐观感恩的精神也激励着我们勇往向前吧!

板书设计:

10、轮椅上的霍金

物理天才(不断求索)

非凡的科学家

生活强者(乐观感恩)

教学反思:

本课的教学中,我从图片入手,紧扣霍金是一名非凡的科学家,依次找出他非凡的原因,通过自读、默读、齐读等多种方式,交流感悟出霍金的魅力,不仅是一名物理天才,更是一名生活强者。最后认识霍金名言,结合自身实际,用霍金精神勉励学生在学习和生活中作

强者,创造出自己人生的奇迹。