10 狼和小羊优质课教学设计

第10课狼和小羊第二课时【教学目标与要求】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字生词,理解词语意思。

3、了解课文主要内容。体会课文蕴含的道理,让学生明白对像狼一样的坏人是没有道理可讲的,应该以智取胜,培养学生的安全意识。重点难点:

1、学习生字词,朗读、理解课文。

2、体会课文蕴含的道理。

【教学方法与手段】

本文篇幅短小,内容凝练,角色的神态,动作,对话生动,学生能较好的理解寓意,因此,在教学中,我选择以读为主,读中理解,读中悟理的教学方法。

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、导入

1、今天我们继续来学习课文10,出示课题,学生齐读课题。

2、首先,我们先来复习下词语,学生开火车读。

3、出示两个多音字,齐读。

4、看来小朋友们已经认识这些词语了,接下来我们就来学习这个故事。

二、理解课文,品悟感情

(一)交代故事发生的地点、人物

1、学习第一自然段

①出示第一段,齐读。观察插图,图上画的是什么地方?图上有谁?它们在干什么?指名回答。

②这一段告诉我们了这么多,我们再来读一遍。

[设计意图:让学生学会读书,能从文言词句中获得信息,培养积累和归纳的能力。]

③在你心目中狼是什么样的?小羊是什么样的?

[设计意图:先让学生对两个主要角色有个初步认识]

(二)学习第一次找碴

1、学习第二自然段

①狼看见这么美味的食物在眼前,心里会想什么?(生:吃小羊)②狼想吃小羊,它想到怎样的程度呢?课文第二节里有个字,谁能找出来?(生:很)

③对!狼很想吃小羊。谁能把“很”换成别的词儿?就是说,还可以说成狼怎样想吃小羊? (生:狼真想吃小羊。狼可想吃小羊。狼极想吃小羊。狼特别想吃小羊。)

[设计意图:通过换词帮助学生理解意思,学生接受起来更容易。同时,能将狼想吃小羊的意图表现得更明显一些,最后,引出狼使用的方法是:找碴儿。成为下文学习的一个衔接点]

④狼这么想吃小羊,他是怎么做的呢?(生:故意找碴儿)

⑤什么叫找碴儿? (生:故意找碴就是有意地找毛病,找理由,找借口。)

⑥请小朋友们打开课本自读课文。思考:课文中狼一共找了几次碴儿?

⑦谁把狼第一次找碴儿的话找出来读一读?指名读。

⑧你们看这段话里有一个感叹号、一个问号,请想想狼会是什么口气?你能再读读吗?生再次读狼说的话。

[设计意图:通过引导学生注意标点符号读出感情,并有益于以后写话中符号的使用。]

2、学习第三自然段

①听到狼这么说,小羊是怎么回答的?出示第三段,指名读。

②出示反问句,谁能把这个句子改成带句号的。

我怎么会把你喝得水弄脏呢?。指名回答。③“怎么会”就是“不会”。反问句的答案在句子里含着,不需要别人回答。用反问句比用一般陈述句更有力量,这里更加强调小羊不会把狼喝的水弄脏。小羊不会把水弄脏的理由是什么呢?指名回答。

[设计意图,我只要求将文中的反问句改成陈述句,目的是让学生明白它的意思。老师再稍加点拨一下:这里的反问句更能看出小羊的大吃一惊,加强了语气。]

④指图讲“上游”“下游”,小羊和狼的位置,以及水流的方向。[设计意图:帮助学生理解上游和下游的区别,更能理解小羊的话是对的,进一步可以理解狼在故意找碴儿。]

⑤面对故意找茬儿的狼,小羊这时的心情怎样,态度怎样。谁做个“吃了一惊”的表情让大家看看?(一个学生面向大家做“吃了一惊”的表情。)做得很像!“温和地”说,是怎样说? 谁用“温和”的态度和口气读读小羊说的话?

⑥亲爱的狼先生?此时,你们体会出这是一只怎样的小羊?指名回答。

⑦分角色朗读。

(三)学习第二次找碴

1、学习第四自然段

①第一次找碴狼被小羊反驳后不得不承认小羊没把水弄脏,但狼并不罢休,继续找碴,这第二个碴儿是什么?谁来读读狼第二次找碴说的话。指名读。

②在这次找碴中狼是什么样的语气?我相信你们不仅能把狼气冲冲的样儿读在嘴上,还能把狼气冲冲的样儿读在脸上。来,带着你们的表情读一读。指读,齐读。

[设计意图:让学生带着表情朗读,从而进一步体会出狼的凶残。] 2、学习第五自然段

①那么,小羊会在背后说狼的坏话吗?为什么?指名回答。

②这一次,小羊还是温和地跟狼讲道理吗的吗?从哪个字可以看出来?从“喊”字你们体会到小羊怎样的心情?指名回答。

③可怜的小羊着急、害怕地喊道:(生齐读)

可怜的小羊吃惊地喊道:(生齐读)

可怜的小羊委屈地喊道:(生齐读)

④孩子们,每个人都有不同的感受,带着你们各自的体会再读读这句话!分角色朗读。

(四)学习第三次找碴

1、学习第六自然段

①读得真好啊!狼本来想找碴儿名正言顺地吃掉小羊,可没想到两次争辩,狼都被小羊驳倒了,于是狼不想再──(生:争辩了)(课件显示课文最后一个自然段)

②狼给小羊说话的机会了吗?为什么不想跟他争了?这个时候狼的语气是什么样的?谁来读好这句?

③让我们看看此时狼的动作,出示插图。

[设计意图:让学生通过书上的插图,直观的看到狼的龇牙咧嘴、扑向小羊的凶狠动作,从而了解到狼具有的本性。]

④课文读到这儿,你觉得这是一只怎样的狼?(板书:_____的狼)

⑤那么,跟狼这样的坏家伙讲道理有用吗?

⑥如果你是课文中的小羊,你会怎么做呢?假如你遇到狼一样的坏人,你有什么好办法对付他?

⑦这篇课文选自伊索寓言,在最后伊索说了一句话“存心要干凶恶残酷的坏事情,那时很容易找到借口的。”

⑧出示句子:像狼这样的坏家伙,只讲道理是不行的,要勇敢的和它作斗争。这是这个故事告诉我们的道理,但这个故事并没有完全结束,

故事中的狼扑向了小羊,小羊又会怎么对付狼呢?请你发挥想象,给故事加个你最喜欢的结尾。

⑨最后让我们来再次感受一下课文,齐读课文。

三、学习生字

1、出示生字:狼、亲、故,指名读,齐读。

2、你有什么好办法记住它们?学生交流。

3、教师点拨。你们能给它们找个好朋友吗?学生组词。

4、教师范写,学生书空笔顺,描红。

【教学反思】

本节课是第二课时,通过第一课时的学习,学生对课文已经有了大概的认识,整节课上下来还是比较成功的。在课文开始的时候我先让学生通过观察插图,让他们对课文的内容有了更深理解,再让学生谈谈自己心目中这两个动物的形象,学生发言积极,课堂气氛一下子活起来了,为学生后面的学习也奠定了基础。接下来,我通过引导让学生理解狼的三次找碴,抓住重点词句,指导学生有感情的朗读,学生的阅读兴趣也很高。但在整节课的教学中还存在一些不足,比如反问句的教学,我没有扩展开来,由于内容安排的紧凑,学生分角色朗读的训练不够,需要在以后教学中合理安排好时间。

【板书设计】

狼和小羊

故意找碴儿温和

气冲冲可怜

大声喊道…… (凶残) (温和善良)