14 大禹治水教案范文

《14.大禹治水》教学设计

版本:苏教版二上

课时:第二课时

设计者:童雨停

单位:合肥市红星路小学设计理念:根据二年级学生的认知规律,本课主要通过直观感受、简笔画演示、补充介绍等方式,降低学生理解文本的难度。以多种形式的朗读,如自由读、默读、师引读、范读、个别读、男女生赛读、齐读等,达到读中思、读中悟的目标。还通过创设情境,鼓励学生大胆发挥想象,合理说话,或结合自己生活实际,或合作交流碰撞火花,以体现学生的主体性。

教学目标:

1.理解“滔滔、下决心、千山万水、千辛万苦”等词语意思,能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.读懂课文内容,了解大禹治水成功的原因。

3.感受禹制服洪水的顽强意志和献身精神,了解禹是一位为民造福的大英雄。

教学重点:

理解“滔滔、千山万水、千辛万苦”等词语意思,正确流利有感情地朗读课文。教学难点:

通过学习文本,体会大禹治水成功的原因,从而感悟大禹的形象。

教学过程:

版块一:复习巩固,整体入文

一. 听写生字词

1.出示评价标准。

2.听写:无家可归仔细引导流入代代相传

3.展示,结合字的重要笔画,进行评价。

4.生自评,订正。

二. 回顾全文

1.引:治水就是——治理洪水。那大禹为什么要治理洪水,怎么治的,结果怎么样?

2.生带着以上三个问题自由读课文。

版块二:品读文字,感悟大禹形象

一、感受洪水之猛

1.生说禹为什么治水。出示句子。

理解“滔滔”意思,提炼:把词语带到句子中,联系上下文来理解,意思自然就出来了。

2.播放洪水视频。

说说你看到了什么、听到了什么?

3.指导朗读。

师语言渲染。

这样的生活该有多痛苦啊!现在你们再用心体会,读这一段,想一想该用什么语气读。生练读,指名读。

4.师结合学生读,随机评价,引导入情,齐读。

二、体会治水决心

1.出示治水后的图片,引导学生思考:禹为什么能够成功治理洪水?以此问题贯穿整节课。

2.出示自学小贴士:试着默读课文第二自然段,读完后标出这一段共有几句话,画一画禹都做了什么。

3.反馈自学:a.抓“下决心”,结合自己的生活,说个句子。

b.指导读出坚定的语气,个别读,齐读。

三、感受治水艰辛

过渡:光有决心可不行,关键要看行动。禹是怎么做的呢?

(二)谁读读他先做的事?出示:他吃尽了千辛万苦,走遍了千山万水,仔细地察看水流和地形。

1.通过简笔画理解“水流和地形”。看,水从高处流向低处,这就是水流;那地形呢?有高山、有峡谷、有平地,也有江河。

2.理解“千山万水”。咱们中国地方特别大,地形很复杂,老师画的只是一小处,还有数不清的山和水,这么多的山山水水,就叫——“千山万水”。

你能读出多来吗?指导读“千山万水”。

3.同桌合作学习,感悟禹的艰辛。禹要爬山过河途中,会遇到哪些困难呢?他又是怎样克服的呢?创设情境,学生自由发挥想象。(评价:想象之星、魅力语言之星)

4.为了寻找治水的最好方法,这一路,禹实在是太艰辛了!文中有个词能说明禹吃的苦很多,你找到了吗?你能读好这个词吗?相机板书:吃尽千辛万苦

5.现在,你一定能读好这句话。个别读,男女生赛读。

6.提炼:学到这儿,你能说说禹给你留下来什么印象吗?

7.拓展词语:这里,出现了形式一样的两个词,“千()万()”,这样的词语你还能说出几个?说词,理解意思,读,记。

四、感知治水之智

过渡:同学们,仅仅查看水流和地形就如此艰辛,这只是治水的准备工作啊!更大的辛苦还在后面,谁来读读禹又做了哪些事情?

1.随学生读出示:他带领老百姓挖通了九条大河,劈开了九座大山,引导洪水流入了大海。

2.质疑:为什么治理洪水要挖通大河、劈开大山呢?

3.结合简笔画,理解“引导洪水流入大海”的治水妙处,板书“引导入海”。

4.介绍禹的父亲治水没成功的事例。再次提炼:禹又给你留下了什么印象?

5.补充资料,指导朗读。

看古代挖山图,补充介绍:这里的“九”并不是刚好九个,而是很多很多的意思。体会辛苦。

让我们边读边想象,提醒抓住几个表示动作的词,把这段话读好。

五、感悟“大公无私”

过渡:同学们,在大禹治水的过程中,发生了许多动人的故事,课文中就有一个,老师想读给大家听一听。师配乐朗读。

1.这就是有名的“三过家门而不入”的故事,故事听完了,你能填一填吗?

2.抓数字,体会时间漫长。思考大禹为什么没有回去?

3.结合自己:当你一个月、一年见不到爸爸时,你会怎么想?禹的儿子又会怎么想?读出他的感受,行吗?

4.指导读好这段话。难道是禹不关心、不想念自己的家人吗?不是,他不顾小家是因为他的心中装的是大家,是为了让老百姓过上安定幸福的日子啊!这就是伟大英雄所具有的崇高品质。读该部分。

版块三:升华情感,课外延展

1.引读最后一自然段:在大禹的不懈努力下,洪水终于被……。

2.结合板书,说说禹为什么能够治水成功吗?

3.现在你知道为什么课文最后不说禹,而说大禹了吗?

4.此时此刻,如果你是当时的百姓,你想对大禹说些什么?

如果你是他的儿子,你又会对他说些什么?

5.理解“代代相传”。回家后也请你把这个故事讲给家人听,让更多的人都记住这位伟大的治水英雄。记住他勇敢顽强、一心为公的精神!

6.让我们带着对他的无比崇敬之情,用你自己喜欢的方式再把这篇课文读一遍。

7..咱们中国古代传说故事中,像大禹这样伟大的英雄还有很多,推荐阅读《中国古代神话故事》。

板书设计:

14.大禹治水

吃尽千辛万苦

引导入海