3 烟台的海优秀教学设计说课稿

3.烟台的海

整体设计构思:

这一篇课文很长,语言也很美,要求全部会背,并且是在三课时完成这些任务。即在这三课时中,完成以下任务:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.掌握本课生字,理解由生字组成的词语。

3.能联系课文理解文中打比方的句子的意思,并能仿造打比方的句子。

4.凭借课文语言材料,了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活,激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。

5.能正确默写本课的生字新词,完成本课所涉及的作业。

在三课时完成这些任务,需要我们有很精简有效的教学设计,每一步设计都要求实在,到位,有针对性的引导。当然也不能就死死地围绕目标,很机械地让学生去读,去读,还得想办法让学生能从读书中感受到乐趣,让我们的每一步设计对他们有一定的吸引能力,让文本自动地流入他们的心灵。

围绕这些,我就试着设计本课的教学过程:

教学要求:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.掌握本课生字,理解由生字组成的词语。

3.能联系课文理解文中打比方的句子的意思,并能仿造打比方的句子。

4.凭借课文语言材料,了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活,激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。

教学重点:

指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,同时感悟课文中一些关键词句的意思,感受烟台的海绮丽壮观,烟台的人勤劳、能干,是本课教学的重点。

课时安排:

三课时

第一课时

课时目标:

1.正确,流利,初步有感情地朗读课文。

2.结合课文内容,掌握本课的生字新词。

3.初步整体地感知烟台的四季海上奇观。

4.完成“字词练习”练习作业。

【分析】这四个目标中,第四个目标必须保证五六分钟时间,让学生能在课堂上完成作业。除

此的三个目标得在35分钟之内完成。这一篇课文篇幅较长,语言含“金”量也较大,所以有一定的困难,这就要求,有合理有效的教学设计。

教学重点:

引导学生流利地朗读课文。

教学过程:

一、谈话引入,创设情境(1分钟)

1.出示地图,指图解读:(用课文第一段)

中国的沿海城市,东面或南面临海的居多……所以便有了一份独特的海上景观。

(同时板书)

2.设疑激读

这份独特的景观到底是什么样子呢?

二、自由默读,整体感知(5分钟)

1.让同学们带着以上提出的问题,细细地默读课文,边读边思,烟台的海四季的特点。

2.指导:让学生完整默读一遍,然后再浏览式地默读一遍,再思考一下,四季的不同特点。

3.简单的交流。

A.你想说哪个季节的特点,你就简要地说一下。

B.老师简要地总结即可。

C.力求让学生对四季不同景观有一个比较全面的感知,不必太深入。

三、流利朗读,读出情感(28分钟)

1.自我朗读三遍,完成以下整块的任务:(10)

A.第一遍读:一字一字读,读准每个字音,划出生字词自学。

B.第二遍读:一句一句读,把每句都读准确,通顺。

C.第三遍读:整体地去读,读得自然,流利,带上自己的情感。

2.老师渗入指导,帮助(寻找)解决学生存在的问题。

3.检查学生自读效果。(18)

A.分节指名读,检查指导学生把课文读得流利,并有情感。

B.针对一些易读错地方,可停下来,再读,或齐读这句等,共同纠正。

C.同时,结合课文解决一些比较陌生的词语,如“蔚为壮观”的“慰”;惬意;湛蓝等。

4.总结。

四、指导写字,完成作业(6分钟)

1.指导书写:

A.仔细独立观察,自我体会字的结构与写法。

B.重点指导:“褐”与“锲”,让学生全面安排字的结构。

2.完成“字词练习”类作业。

【解读教学设计】

这课时本着“简”与“实”,至于“趣”,完成得靠在读中体会这读书的乐趣。当学生通

过自己的一遍遍朗读,一步步把文字读懂了,读顺了,读透了,读出情味了,这其中的乐趣也就出来了。

开头的导入很简洁,让学生知道烟台海的地理特点即可,然后设问激发学生的读书欲望,也即在为文本创造第一个“信息差”,以让学生能自动化阅读。

针对六年级学生的特点,及为了加强锻炼默读理解感知能力,一开始并不是让学生放声读,先读顺读流利再感知文本内容,而是先理解感知文本,从整体上把握文本。因为一些生字词对学生的阅读理解已不构成障碍了。整体的感知,不追求深入,只求全面,“模糊的整体”。

当学生对文本有了一个整体性的把握后,让他们通过自读,完成一系列整块的任务,即通过三遍朗读,把书读流利,初步有感情。这一环节也是最苦的环节,只有靠学生从读中体会快乐。要想能更好、更深入地感知文本,必须夯实这一关。

在检查朗读效果时,主要地发现学生还存在哪些不足,再采取补救措施,同时解决一些重要的生字词。

最后,指导写字部分在一分钟左右完成,然后让学生有较为充足的时间写字练习。

这样,一节课虽然较为紧张,但较为实在,一下课,学生们就可高高兴兴玩了。

背诵。