23 学与问公开课教学设计模版

23.学与问

(第二课时)

教材分析

《学与问》一课是一篇说明事理的文章。课文紧紧抓住“勤学好问”这一论点进行叙述。先写“问”的重要性,再举例子来证实;接着写向谁“问”;然后写“问”与“思”要结合;最后有理有据的提出观点:养成勤学好问的习惯,才能成为学习的主人。整篇课文叙述,言简意明,具有很强的说服力。全文共有五个自然段,第一自然段写“问”的重要性,“问”是打开知识殿堂的金钥匙。第二自然段写哥白尼从小喜欢“问”,导致他对科学的不懈探求。第三自然段写小学生有问题要请教别人,拜能者为师。第四自然段写我们要像沈括那样,把勤学好问与观察思考结合起来。第五自然段写养成勤学好问的习惯,才能做学习的主人。

设计理念

本着“以学生为主体、教师为主导”的理念,结合本篇课文内容朴实无华而又富含哲理的特点,我采用“生明教,师暗引”的方法,让学生与我互换角色,先让学生带着问题自学自悟,再让学生以教师的身份来明教,我再相机引导,以达到最大的激发学生的兴趣,更好地完成教学目标。

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生凭借课文具体的语言材料,理解“多问”与“勤学”是联系在一起的,教育学生发扬勤学好问的精神,做知识的主人。

教学重点:

1、能有感情地朗读课文,理解课文内容。

2、理解“多问”与“勤学”的关系,教育学生发扬勤学好问的精神,做知识的主人。

教学难点:

理解“多问”与“勤学”的关系,教育学生发扬勤学好问的精神,做知识的主人。

教具准备:

多媒体课件、小礼品

教法

引导学生凭借课文具体的语言材料,理解“多问”与“勤学”是联系在一起的。引导学生学会学习,建立自主、合作、探究的意识。

学法

自主、合作、探究

教学过程

一、发放礼物,激趣导入

1、学生拆看礼物并把礼物内容告诉大家。

2、(出示投影):请大家认真读一读这几句话,看看能读出点什么?

二、揭示课题,出示目标

1、板书课题,齐读两遍

2、展示学习目标

三、初读课文,初步了解课文内容

1、这篇文章的体裁是什么?

2、课文围绕“ ”这一中心论点,通过中外两个事例,告诉我们“”的重要性,教育我们要从小养成的习惯。

四、引导内化语言,体验学与问

(一)紧扣“能者为师”,学习第三自然段

1、朗读第三自然段。

2、理解“能者为师”。

(二)小组合作,分组学习二、四两个自然段,完成练习。

第二自然段:

(1)哥白尼是怎样走上科学探究之路的?

(2)从第二自然段中的哪些词句可以感受到哥白尼的好奇、好问?

(3)从哥白尼的故事,能领悟到什么?

第四自然段:

(1)、第四自然段中的总起句是()。

(2)、“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”是什么意思?

(3)、()时期的沈括是个(),他读白居易的诗《大林寺桃花》时,产生了一个疑问()?但是妈妈的回答没能解开沈括的疑团,后来他在深山的寺庙里观察思考发现了:原来()。(4)从沈括的故事中,你能得到什么启示?

(三)学习第五自然段

1、朗读第五自然段

2、思考:学与问是什么关系?怎样才能成为学习的主人?

五、说一说、写一写

交流名言,选一句自己最喜欢的名言抄在语文书的扉页上,记住它,用它来指导自己今后的学习。

六、达标深化

续讲小故事

古时候有一个很有学问的人家,得到了个当朝宰相赠送的书有“学问”两个字的金匾。这家主人过世后,他的两个儿子分家,谁都想得到那块能带来学问的金匾,互不相让。结果两人只好找来工匠把匾从中一分为二。老二得到了有“学”字的半块。于是他就扛着这半块匾到处求学,见什么学什么,从不多问。几年下来,却一无所获。一天,他在街上遇到了一位智者……

七、总结全文,理性升华

通过本节课的学习,我有两个希望,一、希望你们遇到问题能多问几个为什么,养成勤学好问的习惯,并且能把学、问、思结合在一起,成为学习的主人。二、以后想要和别人讲道理时,想想这篇文章的写法:摆事实,讲道理,这样才更有说服力。

八、课外作业

搜集名人勤学好问的小故事,与同学交流

板书设计:

23、学与问

勤学+好问+观察思考=学习的主人

苏教版小学语文六年级上册教案

(第二课时)

盘溪镇小龙潭小学刘明

二零一八年三月