习作优秀教案

11晏子使楚

1.会认8个生字,会写14个生字。能正确读写“面不改色、安居乐业”等词语。

2.分角色朗读课文。

3.理解课文内容,体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。

感知晏子语言的巧妙,并从他机智的回答中体会人物的特点。

体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。

自主、合作、探讨、点拨式教学。

布置学生查询、学习晏子的故事。自编课本剧。

两课时。

一、简介背景,揭示课题

1二千多年前,我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代,其中齐国和楚国是大国。说到齐国就会让人想起一个人,他虽然

身材矮小,但能言善辩,口才极好,被派到其他国家执行外交任务,帮助齐国解决了许多外交上的争端。他就是“晏婴”,人们都尊称他为“晏子”。(说明“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称,比如:孔子、孟子等。)今天我们来学习一篇有关他的文章——《晏子使楚》。(出示课题,齐读课题◦)

2你能根据自己的预***家介绍一下晏子吗?

3“使”是什么意思?课题又是什么意思呢?

二、初读课文,整体感知

1请同学们自由读课文,要求:

(1)根据拼音,读准生字词的读音,把课文读通顺。

(2)想想课文讲了什么事?

2检查自学情况。

(1)生字新词:注意“大夫”的读音,现在读“dài fu”,是“医生”的意思;过去读“da fu”,是官职的称呼。

(2)请同学读读难读的段落,检查课文读通情况。

第二课时

一、复习导入

1同学们,昨天我们已初步学习了《晏子使楚》一文,知道了故事发生在春秋战国时期,齐国派大夫晏子出使楚国,那么楚国是如何接待晏子的?晏子有辱自己的使命吗?出使的结果又是如何?这些都是这节课我们所要关注的。下面请大家打开课本,把文章速读一遍,

用“”画出晏子出使结果的那句话。

2交流,引导:

同学们真聪明,一下子就找到了,出示,齐读“从这以后,楚王不敢不尊重晏子了”。

板书:尊重

二、抓中心句,理解脉络

1同学们,一句话往往能告诉我们许多信息,像这句也一样,你读了以后想到了哪些信息?

2教师引导学生提出在这之前是怎样的?在这之前,楚王。

板书:侮辱

3指名男女同学分读这两句话,“学贵有疑”,读了以后,我就产生了一个问题,为何变侮辱为尊重?谁能简单来说一说?你能连起来说一说吗?

(1)在这之前,楚王

(2)后来晏子

(3)从这以后,楚王不敢不尊重晏子了

教师过渡:要想真正理解课文,咱们还得好好研究。今天,咱们就抓住“侮辱”一词展开研究,去看看,在这之前,楚王是怎样侮辱晏子的。请同学们继续读课文,用“”画出三次楚王侮辱晏子的句子,并讲讲你是如何理解这几句话的。

三、学生交流

1楚王知道晏子身材矮小,就叫人在城门旁边开了一个五尺来高

的洞……让晏子从这个洞进去。

这句话有点复杂,再读一遍,相信第二遍会更好!你能用自己的话讲得更简单一点吗?

(楚王要晏子钻狗洞,想以此侮辱晏子达到侮辱齐国的目的。)板书:钻狗洞

2楚王瞅了他一眼,冷笑一声,说:难道齐国没人了吗?”

指导朗读这句话,特别指出:瞅、冷笑,读重音。

(楚王是轻视晏子没才干,想以此达到侮辱齐国没人才的目的。)板书:没人才

楚王笑嘻嘻地对晏子说:“齐国人怎么这样没出息,干这种事?”

(楚王借此讥笑齐国人没出息,齐国社会风气不好。)

板书:没出息

是啊,楚王对晏子的侮辱真可谓是居心(叵测),处心(积虑),用心(不良),同学们积累的词汇还真多!

面对楚王一次又一次的侮辱,晏子又是如何反击的呢?

板书:反击

四、学习晏子反击

1咱们先去看看,晏子第一次回击楚王的语句。(学生交流)找是找到了,但我感觉读得太平淡了,谁能体会晏子当时的心情和当时的场面,给他加一个修饰词语,来读一读。

出示:晏子看了看,地说:“这是个狗洞

……到底是个什么样的国家?(心平气和怒气冲冲)

好的,同学们都答得很出色,反复地读了以后,同学们思考一下,然后完成练习:访问正常的国家开城门,访问狗国钻狗洞,楚国让我钻狗洞。所以楚国是。

板书:是狗国

2晏子给予有力地回击以后,结果如何?读:楚王只好吩咐大开城门,迎接晏子。

3楚王这城门开得是无可奈何啊,要不然就承认国家是狗国了,自己是狗王了。

4小结,学法:

同学们,刚才我们通过反复朗读——仔细思考——结合自己的理解,都学懂了晏子第一次反击,而好戏还在后头。我们将继续利用这种方法学懂后两次反击,变换一下学习方法,四人为一组,读二、三次反击的话,讨论以下习题:

(1)上等人访问上等国,下等人访问下等国。

(2)我是最下等人,访问楚国。

(3)所以楚国是

结果

(4)淮南自然条件好,产柑桔。淮北自然条件差,产枳桔。

(5)齐国人在齐国安居乐业,在楚国当强盗。

所以楚国是

结果

第一次的“水土不同”指水质土壤的不同,第二次的“水土不同”

指社会风气不同,因为生活环境不同,导致本质的改变,所以楚国就是强盗国,齐人在楚国才会变强盗。

五、总结全文,拓展延伸

如果晏子回到齐国,齐王大喜,给他开了个庆功宴,你也去参加这个会,你讲一讲晏子为什么能取得胜利?(先说后写)

1晏子才智过人,有善辩的口才。

2侮辱晏子就是侮辱齐国,在晏子的心目中,不会让自己的祖国受到侮辱,他爱国,所以促使他一次又一次维护了祖国的尊严。

3正义在晏子一方,邪不压正。

教师小结:今天,我们学习了《晏子使楚》一文,懂得了晏子以智慧击退楚王侮辱。同学们,只有今天学好知识,才能像晏子一样,不辱使命,维护尊严。

《晏子使楚》是一篇历史故事,讲的是春秋时期齐国的晏子出使楚国,楚王想侮辱晏子,晏子以自己的聪明才智,针锋相对,反驳了楚王,维护了国家尊严的事。由“进城门”“见楚王”“赴酒席”三个小故事组成。三个小故事的记叙方法基本一致,都是先写楚王想侮辱

晏子,再写晏子智斗楚王,最后写楚王只好认输。

在教学这节课之后,我有以下几点感受:

1.由于本篇课文故事性强,读来使人很受感染,尽管平时学校一再强调说普通话,但对于准确朗读很难把握,单调的唱读现象普遍存在,更不要说有感情地朗读了。同时,课本剧的展示,会很自然地帮助学生接受课文中所蕴含的教育意义。从而达到让学生进行自我教育的目的。

2.开放学生的学习空间。本课教学能放开让学生自读自悟,给学生交流讨论,独立思考,合作学习的时间,培养了学生良好的读书习惯。

当然,这节课也存在着不少的不足:

第一,引导学生读书不够,通过读书,感受到晏子的智慧。当学生真正感受到晏子语言的妙处时,读起来一定是津津有味,爱不释手,越读越想读,甚至会拍手称快,拍案叫绝的。

第二,在同学们表演课本剧的过程当中,我对学生的点评不够,学生的点评也有点粗糙。

第三,在教学中,没有放手让学生去阅读,读中深刻感悟课文所蕴含的思想,进而更深入地了解不同人物的内心世界,学习作者对人物个性化的描写。

第四,由于课堂时控观念不强(这是自己以往教学中的“老毛病”),因而对于课文中的一些写作方法,如首尾呼应,晏子语言的严密推理等;写作顺序,如事情发展的顺序等指导不够,这是最遗憾的

地方。

总之,反思这节课,今后我要做的工作还有很多:

第一,不断学习,积累、总结经验,让自己的课堂更丰满;

第二,优化教学目标,将教学目标落到实处。力求做到:让学生一课一得;

第三,注重学生的朗读训练,让学生在朗读中体会情感,形成语感,积累语言,并将积累的语言运用到习作中。