14 秦兵马俑优秀教案案例

《秦兵马俑》第二课时教学设计

教材分析

《秦兵马俑》是苏教版语文五年级下册第四单元的一篇精读课文。本单元以“世界各地”为主题,安排了三篇讲读课文《秦兵马俑》《埃及的金字塔》《音乐之都维也纳》。本课从两方面描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、形象鲜明的特点,反映了中华民族的聪明才智,再现了中华民族一段强盛辉煌的历史。

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的生字,理解由生字组成的词语的意思。

3、联系课文内容理解“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”在文中的作用。

教学重难点:

抓住过渡句理清全文的结构,理解文章的内容。

教具准备:

课件制作

教学时间:

两课时

教学过程

一、复习导入

复习所学,回顾兵马俑的特征。

同学们,通过上节课的学习,我们知道了秦兵马俑被称为世界第八大奇迹,这篇课文向我们介绍了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特征。那么为这统一六国的千古一帝秦始皇陪葬的兵马俑究竟有多么雄伟呢?今天这节课让我们继续走进第14课,秦兵马俑。

(板书课题)

二、自读课文

1、自由读课文,思考

兵马俑给你留下了怎样的印象?课文的第一段和最后一段写了什么?读一读,想一想,可以在空白处做上批注。

2、交流反馈,引出句子:

谈一谈兵马俑给你留下了怎样的印象?课文的第一段和最后一段分别写了什么?(地位、位置举世无双享誉世界)

课文的最后一段写了什么?(绝无仅有)

从这“举世无双、绝无仅有”两个词中你读到了什么?(珍贵,非常少有)

指名朗读。

三、感悟兵马俑的“规模宏大”

1、默读课文第2自然段,画出最能体现兵马俑规模宏大的句子。

2、交流反馈。

句子一:“已发掘的三个俑坑,总面积近20000平方米,差不多有五十个篮球场那么大,坑内有兵马俑进八千个。”

(1)自由读,你从哪里体会到兵马俑的规模宏大。

(2)引导学生想象兵马俑的规模宏大。

(3)指导朗读。

句子二:“走进大厅,站在高处鸟瞰,……南征北战、所向披靡的大军。”

(1)作者是站在什么角度看兵马俑的?(“鸟瞰”是什么意思?)出示一号坑的图片,直观感受。

(2)那游人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受?(折服)这是什么句子?你能换一种说法吗?是啊,游客们面对如此规模宏大的兵马俑,无不为之折服,让我们一起用朗读来表达出这种惊叹之情!

(3)师生合作读,体会兵马俑的阵容巨大和气势宏伟,体会规模宏大。

四、品词析句,感悟“类型众多、个性鲜明”

(一)学习4-9小节

1、快速默读课文,看看课文写了哪几种类型的兵马俑?

2、仔细默读课文,想一想他们有什么鲜明的个性?画出有关的词语、句子,小组合作,完成学习单。(生默读,画句子)

3、交流感悟:你想象大家介绍哪种兵马俑?为什么?

将军俑:威武、神态自若

武士俑:高大威猛

骑兵俑:能骑善射

马俑:惟妙惟肖跃跃欲试

跃跃欲试是什么意思?(急切的想试试)你能读出跃跃欲试的样子吗?指名读。作者不光抓住了马俑的特点,还加入了自己的联想。

在学生汇报的过程中,引导体会各种兵马俑鲜明的个性,填写学习单。

(二)学习“神态各异”

过渡:那下面就让我们一起再进一步靠近秦兵马俑,看看作者又是怎样写出秦兵马俑个性鲜明的特征的。默读第十段,思考作者介绍了几种兵马俑的神态呢(4种)你发现在语言上有什么特点吗?先写了什么?(神态)

1、请同学们静下心来,认真的读读这段话,想象一下兵马俑的神态。(出示文字)

每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详,神态各异:有的(微微颔首,若有所思,好像在考虑如何相互配合,战胜敌人;)有的(目光炯炯,神态庄重,好像在暗下决心,誓为秦国统一天下作殊死拼搏;)有的(紧握双拳,好像在听候号角,待命出征;)有的(凝视远方,好像在思念家乡的亲人……走近它们的身旁,似乎能感受到轻微的呼吸声。)

2、读完之后,你有什么想说的吗?

3、让我们一起来看看这些神态各异、个性鲜明的兵马俑。(出示图片)

五、升华感情

1、秦兵马俑,这国之瑰宝,一朝醒来,震惊世界。秦始皇兵马俑自1972年发现,1979年对外开放以来,迎来了几千万中外游客前来参观,其中有200多位国家领导人,他们纷纷为这世界第八大奇迹题词。

2、出示题词,齐声朗读。

六、课外延伸

总结:课下对秦兵马俑感兴趣的同学课下可到这个网站继续了解,也可继续搜集有关我国的世界遗产的有关资料,感受它的魅力。

[板书设计]: 14、秦兵马俑

规模宏大

类型众多个性鲜明