17 灯笼果优质课教案设计

17、灯笼果

一、导入

1、游戏导入:在开始新课之前,老师先来带大家玩个游戏,名字叫做“超级联想”——根据老师给的提示,猜猜是什么水果。(西瓜、桃子、香蕉)

师:只要同学们在生活中善于观察,善于思考,就能比别人想的好,想的棒!

2、师:今天老师又请了一位水果朋友到家里来做客(出示课题:灯笼果),我们快点热情地把它邀请出来吧。(齐读课题)

二、初读课文:

1、师:刚才灯笼果悄悄告诉老师,只有扫清自此障碍的小朋友,灯笼果才愿意和大家做朋友。

出示词串,师适当评价。

(1)出示第一行词语:纱衣外壳棱角

教师评价1、:你读得字正腔圆,不错。

教师评价2:特别是“纱衣”“纱”注意了翘舌音,“棱角”的“棱”注意了后鼻音。(2)出示第二行词语:晶莹透明玛瑙

教师评价:注意第一个词语都是后鼻音。

(3)出示第三行词语:

这一行谁来读:苹果味儿鸭梨味儿葡萄味儿

第三行的词语都是(儿化音),读的时候舌头更卷些,谁来试试。加上节奏更好听了。教师示范,学生齐读。

三、学习课文:

(一)学习课文的一、二自然段

1、师:同学们,想要和一个人成为好朋友,不能只知道它的名字,还要更了解它。同学们今天就跟着老师一起去了解了解灯笼果吧!

出示学习要求:请小朋友们结合图片,读读下面的文字,互相说一说:你看到的灯笼果是什么样子的?

生1:金黄色——这是灯笼果的什么?生:颜色

生2:它还穿着一件纱衣——这纱衣是什么样子的?

生活中见过纱衣吗(生;没有)展示图片:看姐姐穿着纱衣,那灯笼果的纱衣是什么样的?谁来读这句话?(声音真响亮。)

2.听了2位同学的朗读我们知道纱衣是(软的),而且还有几个(棱角),你们能从图上找到它的棱角?请2位同学上来指。

看来同学们对棱角真的不太了解,请大家睁大眼看图,这就是灯笼果的棱角,灯笼果就藏在棱角后面和我们捉迷藏呢。齐读一、二自然段。

(二)学习课文的余下自然段

1.灯笼果它躲,我就去找。我是怎么找的呢?谁来读,请一个同学读。

2.其他他读得都很好,就一个“剥开”读”bao”要注意了,请这位同学读。教师评价:你看你自己会纠正了错误,了不起。

3.再请一个同学读。我是怎样去找灯笼果的?指名说。

4.怎么剥?做做动作。手举高,最后剥开成了这个样,谁能加上动作来读?有点难度,谁能挑战。大家学着他的样子加上动作来读一读。真棒。

5.原来我是这样找到灯笼果的,我剥开纱衣,什么露出来?一起告诉我。生:果实

6.“实”是一个生字,上下结构,宝盖头,小手准备好了吗?教师一边范写一边说:实是上下结构,宝盖头,大头大头有礼貌,总把脚儿往回收。记住了吗?我们一起来书空。有没有把脚收回去了?齐读:果实。剥开纱衣就能看到果实。

师:看看果实是什么样?自己读。谁发现果实里有什么?交流:

生说:有“籽儿”,儿化音,指名读,速度快一点。什么样的籽儿?

师:“儿”读得轻快就更好听了,我们一起读。

7.师:问题来了,我们怎么会看到了这细碎的籽儿?生:因为皮是透明的。

为什么皮是透明的?再到这句话里去找找。

生:因为它特别薄,所以我们看见细碎的籽儿,像一粒黄珍珠,更像一颗大玛瑙,所以看上去是那么圆,那么亮。请两位同学读。

灯笼果的果实像珍珠,像玛瑙,又那么圆,那么亮,文中的一个词就是“晶莹透亮”。一起读这个词。

8、课堂练习:枫叶像——,更像——。——像——,更像——。

9、师:这么美味的灯笼果到底什么味儿呢?

生1:苹果味儿生2:葡萄味儿生3:.......味儿

师:到底是什么味道呢?请同学们去书中找一找。(生自由读)

9、除了这些味道,还可能是什么味儿呢?

请学生品尝灯笼果,再来说一说灯笼果到底什么味儿。

10、师:这么好吃又好看的灯笼果你一定特别喜欢,让我们带着喜爱之情再来读一读吧! 11、师总结:灯笼给人们带来了光明,灯笼果则给人带来了丰收和希望。让我们带着赞美和希望再来读读吧。

板书:

17、灯笼果

纱衣果实味道