20 美丽的丹顶鹤优质课教案设计

《美丽的丹顶鹤》教学设计

天长市汊涧小学高晓红

【教材分析】

《美丽的丹顶鹤》是苏教版小学语文二年级上册的一篇课文。文章情景交融、栩栩如生地描绘了丹顶鹤美丽的外形和高雅的姿态,展示了冬天丹顶鹤飞往南方过冬的情景,使人读了如临其境,顿生喜爱之心。课文文字优美,表达规范有层次,是一篇很适合低年级学习、模仿表达的范文。

【教学理念】

新课标要求教师在教学过程中要充分尊重学生的主体地位,让学生自主学习。但低年级学生的自我意识水平低,自我调控能力较差。因此,教学活动中更多地着眼于学生的需要、动机、兴趣等个性倾向,让学生产生想学、爱学的心理需求。

在这样的学习过程中,培养学生学习的上进心、自觉性、自信心,让孩子大胆地学,充满自信地学,放飞学生的个性。

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文,指导背诵课文第2自然段。

2.指导书写生字“度”和“之”,结合图文和生活实际理解“引吭高歌”“无忧无虑”等词语的意思。

3.通过理解词语、画面欣赏、诵读品味等方式感受丹顶鹤的美丽,自然萌发对丹顶鹤的喜爱。渗透保护野生动物的教育,初步树立学生保护野生动物的意识。

4.充分运用好课文这个例子,引导学生学习课文的语言,练习说话,拓展学生的发散性思维。

【教学重难点】

1.教会学生通过感情朗读体会课文内容的方法。能结合图文及生活实际理解“引吭高歌”“无忧无虑”等词语的意思,通过多种语文实践活动提高语文养。

2.通过理解词语、画面欣赏、诵读品味等方式丹顶鹤的颜色美、形体美和姿态美,初步了解作者表现美的语言表达方式。

【教学准备】

教师:制作多媒体课件

【教学过程】

一、复习导入

1.今天这节课我们将深入了解和认识国家一级保护动物——(读题)美丽的丹顶鹤。

2.认读词语:瞧!美丽的丹顶鹤从远方飞来了,还给大家带来了一些词语,谁会读?(指名读,开火车读、齐读。)

【设计意图:面对低年级的学生,在上课前首先要激发学生的学习兴趣,刺激他们的感官,通过美丽的图片,伴随着美妙的乐曲,让学生整体感知丹顶鹤,有了美的感受。】

二、品读第二自然段,感受丹顶鹤的颜色美-

1.丹顶鹤的美到底体现在哪里呢?让我们到课文中去看一看。自由读第二自然段。

2.交流:

(1)从哪些词语感受到丹顶鹤的美丽?(根据学生回答相机点“洁白、黑、鲜红鲜红”)这三个词表示什么?这三种鲜明的色彩展现了丹顶鹤的美丽,尤其是那头顶的红色,像嵌着的红宝石。

(2)“嵌”是什么意思?请看!(出示图片)这就是镶嵌着红宝石的戒指。而丹顶鹤头顶的红色就像嵌着的宝石,真美!谁能读出这种美?

【设计意图:教师做好学生的组织者、引导者、引路人。抓住重点词句结合图片由浅入深、循序渐进地读、感悟。培养学生观察比较、辨析等方面能力。】(3)这段话中还有一个表示颜色的词在和我们捉迷藏呢?谁火眼金睛能发现它。“丹”就是红,什么样的红?书中用了哪个词?(鲜红鲜红)像这种形式的词还有哪些?

(4)你们会正确使用这些词语吗?

选词填空:火红火红金黄金黄碧绿碧绿雪白雪白

春天到了,()的迎春花张开了笑脸。

奶奶年纪大了,头发()。

早晨,太阳升起来,()的。

路边的小草()的。

有了这些词语,句子变得生动多了,希望大家以后写话时能正确运用。

(5)现在你们知道为什么把这种鸟叫做“丹顶鹤”了吧?谁能用“因为……

所以……”的句式向大家说说?

3.齐读这段话,让我们感受它的色彩美。(板书:色彩美)

4. 指导背诵。这么美的丹顶鹤想把它记在心中吗?看着图来背诵,全身—脖子和翅膀边—头顶。

【设计意图:强调学生为主体,以读为主,层层深入。教给学生读的方法,及时发现问题,解决问题。在教学中注重积累,听说读问相结合。入境悟情,边读边想象课文所描述的美丽情景(图片鲜明生动)。】

三、品读第二自然段,感受丹顶鹤的形体美和姿态美。

1.丹顶鹤不仅美丽,它还很逗人喜爱!仔细听(老师读第三自然段)

2.丹顶鹤什么地方逗人喜爱?这句话写出了它体形修长,这是它的形体美。

3.它就像一个舞蹈家,无论做什么动作,都显得那么的高雅!(出示图片)看看这些丹顶鹤在干什么?

相机出示词语:引吭高歌(结合《秋游》、《咏鹅》中句子理解)

展翅飞翔(模仿动作理解)

不论它做什么动作,都那么的高贵优雅,让人赏心悦目,看着舒服,这就是“高雅”!谁来读好这句话?

4.正因为丹顶鹤如此的美丽、高雅,把天上的神仙也吸引住了,总爱带着它出行,丹顶鹤成了神仙的旅伴,所以人们又叫它——“仙鹤”。

5.你们喜欢它吗?就让我们用朗读来表达内心的喜爱之情吧!(男女生赛读)【设计意图:教师做好学生的引导者,充分发挥学生主体作用。感悟语言,进入角色,体会情感,想象情感。在教学中各部分相联系,融会贯通,诵读出之于后,感悟会之于心,提高朗读感悟能力。感受丹顶鹤的美丽、高雅。】四、品读第四自然段,感受人鹤生态情。

1.下面让我们一起去丹顶鹤的故乡,看看它们的生活情况。

2.练习说话。欣赏完这些图片,谁来挑战一下:美丽的丹顶鹤有的(),有的(),有的()。

3.丹顶鹤悠闲地散步,快乐地嬉戏,开心地生活着,这就叫——(无忧无虑)。指导读句子。

4. “这里”指哪里?引出文字:我国的黄海之滨是丹顶鹤的第二故乡。明确“滨”指“水边”。黄海之滨是我国江苏省盐城市。

5.点出“第二故乡”,细心的小朋友,从这里你会有什么疑问呢?丹顶鹤的第一故乡是哪里呢?从课文第一自然段中能找到答案。(遥远的北方)

6.(出示地图讲解)丹顶鹤的第一故乡是我国北方的黑龙江扎龙自然保护区。每年深秋时节,丹顶鹤带着自己的孩子就会从第一故乡飞往第二故乡美丽的黄海之滨江苏盐城生活,第二年春天再飞回黑龙江扎龙。这种随季节的变换而改变过冬地点的鸟叫候鸟,它们这种过冬方式叫迁徙。像丹顶鹤这样利用迁徙的方式过冬的鸟还有哪些?

7.无论是在第一故乡还是第二故乡,丹顶鹤都生活的无忧无虑,知道为什么吗?因为我们人类喜欢它们,保护他们,为他们创造了舒适的生活环境。现在全世界的野生丹顶鹤只剩下2000余只,其中一千多只生活在我国,它们被列为国家一级保护动物。因此,我们每个人都应该保护丹顶鹤。

7.齐读第四自然段,感受丹顶鹤的幸福生活。

【设计意图:从小培养学生观察、自主学习能力,善于发现问题,主动解决问题。认识丹顶鹤的故乡,学生不仅仅对丹顶鹤有了喜欢之情,也不由得产生保护丹顶鹤的情感,更深切地感受到鹤美、人更美!】

五、指导写字。

1.这个自然段中,有两个生字(出示:之、度),仔细观察,找出书写要点。

2.“之”:独体字,书写注意横撇夹角小,捺画要舒展。“度”:半包围结构,写时要注意里面部分的笔顺。

2.拿出习字纸,描一个,写两个,写字之前要注意,头正、身直、臂开、足安,还要做到三个一。写字时尽量一次写好,不涂不擦很重要。

3.学生在书写纸上描红、仿写。(提醒学生注意:头正、肩平、身直、足安)

4.反馈展示,点评。

六、回归整体,布置作业。

1.总结:这节课,我们从色彩,形体,姿态三方面感受到了丹顶鹤的美丽与逗人喜爱,了解到因为人类的保护使它们能无忧无虑的生活。希望每个人都能善待动物,共创人与动物和谐共处的美好家园。

2.作业。

/ 色彩美

板书设计:美丽的丹顶鹤-形体美

\ 姿态美