23 学与问教学设计思路

23 学与问(第二课时)

教学目标:

1、了解课文的结构方式是“总、分、总”,能据此分段并概括段意。

2、通过对文本的品读感悟,明白“学与问是相辅相成的,只有在学中问,在问中学,才能求得真知”的道理。

3、收集有关“学”与“问”的成语、俗语、名言警句及中外名人勤学好问的小故事,加深对主题的认识。

教学重点:品读课文中的两个事例,感悟到:“勤学好问+观察思考”才能真正成为学习的主人。

教学难点:1、通过对文本的品读感悟,明白“学与问是相辅相成的,只有在学中问,在问中学,才能求得真知”的道理。2、收集有关“学”与“问”的成语、俗语、名言警句及中外名人勤学好问的小故事,加深对主题的认识。

教学准备:1、搜集哥白尼、沈括的资料。2、搜集有关勤学好问的名言、小故事等。

学习导航设计:

第二课时:

1、话题研究:结合课文内容,联系生活实际,说说怎样才能真正成为学习的主人?

2、搜集古今中外名人勤学好问的小故事或名言,与同学交流。

教学过程:

一、复习导入。

1、今天这节课,我们继续学习——(齐读课题)

2、我们先来回顾一下上节课所学的相关内容,大家知道这是一篇什么体裁的文章吗?(板书:说理性文章)

3、这类文章一般是分三大部分来叙述的,分别是?(根据学生回答贴板书:提出观点、证明观点、得出结论)

4、作者提出的中心论点是?(贴板书:知识是学来的,也是问来的。)围绕这一中心论点,作者列举了两个典型事例,分别是?

(学生回答,教师板书:哥白尼沈括)

5、作者是怎么通过两个事例来证明自己的观点的?我们又能从文章中得到什么启示呢?这节课我们就来细细地进行探究。

二、交流感悟。

1、出示话题:结合课文内容,联系生活实际,说说怎样才能真正成为学习的主人?

2、师:课前,同学们已经围绕这个话题进行了一定的思考,并且在小组里进行了交流。

大堂交流:

(一)哥白尼好问

我们先来认识一下哥白尼。谁能简单介绍一下他?(学生介绍,教师补充讲解,出示资料)

(1)从哥白尼的事例中,你能结合课文语言说说怎样才能真正成为学习的主人吗?交流要点:

①人物特点:勤学好问

②抓“好奇”、“经常”、“缠”,进一步感受小时候就喜欢问这问那,思考和提出的问题多,问问题一定要问出所以然来,打破砂锅问到底。

③省略号处,省略了其他的问题。说说还会提出哪些问题,说明提出的稀奇古怪的问题多。

④从哥白尼的事例中读懂了问是成功的开始;只有学会问,才能取得成功……⑤他提的问题很多,这些稀奇古怪的问题在于我们看来都是那么的习以为常,而在小小的哥白尼看来是那样的好奇。就是因为有这样勤学好问的精神,才成就了波兰这样伟大的哥白尼。(板书:勤学好问)

(2)所以,课文开头说(出示):“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙,是通向成功之门的铺路石。

引说:哥白尼的这把金钥匙是指什么?(好问),他通向成功之门的铺路石也是——(好问)

你能模仿书上的句子,再写一句关于问的感悟吗?

。

出示:仿写:问是,是

(二)沈括好问善思

接下来我们再来看看沈括的事例又给了你什么启示。对于沈括,你了解多少?请简单地介绍一下。(学生介绍资料,教师补充,出示资料)从沈括的事例中,你能说说怎样才能真正成为学习的主人呢?

交流要点:感受沈括的勤学好问、留心观察、善于思维……

(1)这段话中的总起句(在求知的过程中,我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。)

(2)拓展《大林寺桃花》全诗。有感情地读。

(3)抓住“仍然”,体会沈括对此问念念不忘,从来没有停止过思考和探求,不解开疑团绝不罢休。

想象写话:妈妈的回答没有解开沈括的疑团,他会怎么做?想象完成下面的写话练习。

出示:

妈妈的回答没能解开沈括的疑团,他仍然把这个问题放在心上。

从此以后,白天他经常

;晚上,他,可是却始终找不到答案。

有一天,他随大人到深山的寺庙里去,终于明白了:。

(4)从沈括这个大科学家身上,我们知道,(引读:在求知的过程中,我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。)

(三)学习第3节(板书:观察思考)

1、过渡:两个伟人的成功事例给了我们很大的启示,无论是哥白尼生活的世界,还是沈括生活的世界,它们距离我们已经有好长时间了,我们现在面对的又是一个怎样的世界?

(日新月异、瞬息万变……)

2、面对这样一个日新月异、瞬息万变的世界,我们有新奇,有疑惑。我们又怎样才能真正成为学习的主人呢?

A、交流要点:遇事多问

多请教别人(随时随地)(“能者为师”)

B、理解“能者为师”,可以联系生活实际谈。

C、师小结:只要他确实能给你启发,给你帮助,不管他年长年幼,地位高低,都可以成为你的老师,都应该向他请教。这就是古人所说的“能者为师”

的道理。

D、关于这个道理,孔子也说过类似的话,有谁知道?(学生说不出来的话,教师补充)

出示:“敏而好学,不耻下问。”“三人行,必有我师。”——孔子3、小结:看来,遇到了问题,我们应该多向人请教,拜能者为师,只有这样,我们才会学到更多的知识。

三、得出结论。

1、现在,让我们回过头来看看这两个事例,哥白尼小时候提出各种稀奇古怪的问题,正是对科学奥妙不懈探求的开始,沈括小时候好问又会观察思考,后来成了大科学家,他们都是作者为了说明自己的观点而摆出的事实,想想看,为什么作者要选择写哥白尼和沈括的例子呢?

(作者举这两个例子有所侧重,他们分别是中、外的名人,写哥白尼为了说明(勤学好问),写沈括呢?(勤学好问+观察思考)这样说理全面深刻、有说服力。)

2、所以,作者最后得出了这样的结论。(齐读最后一小节)

3、你读懂这段话了吗?(学生交流、教师贴出板书:学与问是相辅相成的,只有在学中问,在问中学,才能求得真知。)

四、拓展延伸

1、古今中外,有很多名人就是因为勤学好问而成就了事业,你能再简要地说说这样的小故事吗?(学生先小组里交流,再大堂交流,并说推荐理由)

2、同学们,除了故事,你还知道哪些有关勤学好问的名言呢?小组里交流一下。然后选择你们最欣赏的一句与大家分享。

3、陶行知先生是我国伟大的教育家,这就是他所写的关于勤学好问的两首小诗, (出示陶行知的两段话)希望同学们课后读一读并去了解这两首诗,相信对你们会有所帮助。

五、内化作业

(从下面两题中选作一题)

1、学了课文《学与问》,你最大的收获是什么呢?写一段话。(提示:要写自己真实的感受,写的时候可以联系一下自己的情况,那样会比较具体。)

2、模仿本文的写法说明一个观点。

板书:

23 学与问(说理性文章)

提出观点知识是学来的,也是问来的。

哥白尼勤学好问

证明观点

沈括勤学好问+观察思考

得出结论学与问是相辅相成的,只有在学中问,在问中学,才能求得真知。