练习6名师教学设计

师恩难忘

——第七单元复习第2教时

启东市惠丰小学陈波

教学目标:

1.复习第七单元四篇课文,把握人物特点,领会浓浓的师生情意。

2.复习课文,朗读、背诵重点语段,丰富语言积累。

3.从课文中领悟选取典型事例、通过细节描写、反映人物特点的写人方法,学用叙事抒情、写景抒情、直接抒情等抒情方法。

重点难点:

把握人物特点,丰富语言积累,领悟表达方法。

自主复习:

一、老师形象我梳理

结合本单元三篇描写老师的课文,梳理有关内容。

二、老师教诲我梳理

1.福楼拜三次教诲,莫泊桑在写作方面有哪些启发和收获?

2.《孔子游春》一文中，弟子们在美好的春景中，有哪些收获？

⑴ ；⑵ ； ⑶ ；⑷ 。 三、抒情方法我梳理

围绕本单元的有关课文，梳理有关内容。

四、重点语段我积累

背诵《孔子游春》第二和第八自然段。

教学教程：

一、谈话引入，揭示课题

同学们，今天我们继续进行第七单元复习，这个单元的主题是《师恩难忘》。 这节课，我们复习巩固怎样刻画人物形象，表达心中的真情。

二、梳理整合，温故知新

（一）梳理老师形象 1.提示任务：课前，同学们已经梳理了课文中的人物特点，接下来小组内交流，选派代表分享。

2.小组互学 3.全班共学 相机点拨：

同一个人物，可能会有不同特点，要善于从不同的角度评价 人物的同一个特点，可以用不同的词语来表达

4.归纳小结：写人文章的单元复习，就应该像这样，梳理人物特点。在梳理中，要善于从不同角度进行评价。

5.以读促写：反过来写一个人，在确定写作对象后，同样要——梳理人物特

点。

(二)盘点典型事例

1.提示任务:人物的特点,是通过典型事例来刻画的。我们试着盘点一下课文选取的典型事例。同桌两个人互相交流交流。

2.同桌互学

3.全班共学:谁来说说三篇课文选取了哪些典型事例?

●点拨1:典型事例,数量不一

发现了吗?同样是写老师,典型事例的数量有多有少。

●点拨2:典型事例,彰显特点

《理想的风筝》写了三个典型事例,如果也只写一个事例,行吗?

小结:只用其中的一个事例,无法把刘老师的乐观开朗、身残志坚以及热爱生活特点完全凸显出来。

4.以读促写:写人的文章,我们在梳理人物特点之后,就要盘点典型事例。

(三)揣摩写人方法

1.提示任务:那么,如何通过典型事例反映人物特点呢?接下来,就让我们从课文中揣摩写人方法。

通过自主复习,我们已经知道,写人的文章,最重要的,是对人物的细节描写。这三篇课文哪些细节描写比较突出?

2.赏析细节——语言描写

引一引:发现了吗?这三篇课文都在语言描写上浓墨重彩,我们一起来回味课文中精彩的语言描写。

★赏析一:《莫泊桑拜师》中的启发式语言

理一理:福楼拜的三次教诲,分别让莫泊桑莫在写作方面有哪些启发收获呢?

找一找:文章中福楼拜的三次指点,也让我们获益良多。你认为哪一次教导在说话方式上,最为独特?独特在什么地方?

(第二次,一连用了九个问句指导莫泊桑写作)

读一读:同学们,你们做文学大师福楼拜,老师做你们的学生莫泊桑,我们合作读读,模拟一下当时的情境吧。

议一议:你喜欢福楼拜的这种教育方式吗?

(预设:喜欢。老师循循善诱)

你觉得福楼拜的循循善诱体现在哪儿呢?

(预设:体现在用问句一步一步引导莫泊桑学会细致观察)

结一结:循循善诱,不断引导。这里作者细致描写的,是福楼拜的——启发式语言。

★赏析二:《理想的风筝》中的生活化语言

找一找:《理想的风筝》一文中,印象深刻的语言描写,你从哪个自然段找到的?

预设1:第四自然段

交流:你从中感受到了刘老师的什么特点?(风趣幽默,乐观开朗)预设2:第九自然段

交流:你从中感受到了刘老师的什么特点?(热爱生活,乐观向上)赏一赏:从这一句话中,你已经感受到了刘老师的特点,这里的语言描写和动作描写、神态描写结合起来,更能让我们感受到刘老师的人物特点。请一位男生来读一读。

结一结:此时刘老师的语言,那么朴实自然。这里,作者细致描写的,是刘老师的——生活化语言。

★赏析三:《孔子游春》中的哲理性语言

引一引:我们再来赏析大教育家孔子的语言。

背一背:《孔子游春》的第八自然段,孔子意味深长地跟弟子们论水。谁来背一背?

议一议:听了这一段语言描写,觉得孔子的语言又有什么特点呢?(循循善诱,富有哲理)

结一结:孔子借司空见惯的水,告诉弟子们一个深刻的道理,这是——哲理性语言

3.以读促写:细节描写,让人物的特点更鲜明了。这给了我们一个启示:写人的文章,在记叙典型事例的时候,离不开细致入微的——细节描写。

(四)学用抒情方法

1.提炼方法:借事抒情

引一引:同学们,文章不是无情物。你觉得,这三篇课文,作者都要表达怎样的情感?

(预设:对老师的崇敬、热爱、感激之情)

结一结:是呀,这些感情,都是通过典型事例来表达的。这叫——借事抒情。借事抒情是写人文章最重要的抒情方法。下面,我们来学用本单元课文中的多种抒情方法。

2.发现方法:多法抒情

提示任务:课前,通过自主复习,同学们已经梳理了课文中的抒情方法。下面,我们来交流交流。

交流一:借景抒情

引一引:《理想的风筝》《孔子游春》都生动描写了春天的美景。

读一读:

●全体女生,请你们在音乐伴奏下,有感情地朗读《理想的风筝》中的春景(第2自然段)。

这段描写,突出使用了什么修辞手法?(拟人)

这处写景,有什么好处?

(预设:美丽的景色勾起了作者对刘老师的回忆和思念)

小结:是呀,美丽的春景引出了刘老师这个人,引出了思念刘老师这份情,这就是借景抒情。

●再请一女生,有感情地背诵《孔子游春》中的春景(第2自然段——阳光普照着大地——)

这段描写,使用了哪些修辞手法?(比喻、拟人、排比)

在这美好的春景中,弟子们有哪些收获呢?

(预设:1.欣赏到美丽的景色;2.懂得了水是真君子;3.懂得了人要有志向; 4.感受到了浓浓的师生情意。)

小结:春天的景色美,懂得的道理真,师生的情意浓。一切景语皆情语。

结一结:这些,都是借景抒情,你们看,借景抒情,情感是那么美好。

借事抒情和借景抒情都是间接抒情。

交流二:直接抒情

引一引:

●《理想的风筝》的最后一个自然段,这一段文字直接抒发了对老师的真情。这就是直接抒情。(齐读)。

●《明天,我们毕业》,整篇文章直接表达了浓浓的真情。

读一读:带着你的情感,把你喜欢的直接抒情的句子读给同桌听听。

品一品:

老师注意到,不少同学关注到了这两个句子,请一个同学来读读:

●在我们心目中,您是天使,您是大树,您是海洋!

●在这离别的时刻,敬爱的老师,我们要送给您一支歌,让您休息的时候听听我们的心声;我们要把火一样的诗句塞在您的枕下,让您在睡梦中也能感受到我们炽热的心跳。

发现了吗,这些句子在写法上有怎样的特点?

结一结:句式整齐,反复出现。你们看,这样直接抒情,情感是那么的浓郁。

让我们再次齐读,抒发我们对老师深深的感恩之情。

3.归纳小结:抒情的方法多种多样,在文章中恰到好处地运用,一定能起到画龙点睛的作用。

4.学以致用:下面,让我们试着用一用抒情方法。

临近毕业之际,同学们一定有千言万语要倾诉,请你从下面的项目中任选一个,写一写吧。

出示:

抒情方法我运用

学习任务:从下面的项目中任选一个,写一写。

项目菜单:

项目一:给你最敬爱的一位老师写一段毕业留言。

项目二:接着提供的开头,往下写一段话,表达你的心声。

明天,我们就要毕业,站在母校门口,我……

自主练笔(配乐)

赏析品评

三、课堂总结,拓展延伸

1.课堂总结

聊一聊:通过这堂课的学习,你有怎样的收获?

结一结:是的,写人的文章,不管是阅读还是写作,我们都要让人物特点、典型事例、表达方法水乳交融。

2.课后延伸

课后,请同学们围绕小学阶段印象最深的一位老师,写一篇文章,表达你对老师的崇敬、感恩之情。写完以后,送给这位老师。相信,这将是你留给老师的一份最珍贵的礼物。

【板书设计】

第七单元复习

师恩难忘

梳理人物特点

盘点典型事例

揣摩写人方法:细节描写

学用抒情方法:间接抒情借事抒情

借景抒情

直接抒情