20 美丽的丹顶鹤获奖说课稿

《美丽的丹顶鹤》第二课时教学设计

【教学目标】

1.抓住第2、3自然段中的语句,感受丹顶鹤的美丽之处,有感情地朗读课文。

2.理解课文内容,体会丹顶鹤无忧无虑的生活,初步树立保护野生动物的意识。

3.能借助图片,展开想象,背诵课文段落。

【教学重点】

抓住第2、3自然段中的语句,感受丹顶鹤的美丽之处,有感情地朗读课文。【教学难点】

体会丹顶鹤无忧无虑的生活,初步树立保护野生动物的意识。

【课前准备】

图片,PPT

【教学过程】

一、复习导入。

1.小朋友,这节课我们继续学习第20课——美丽的丹顶鹤。

2.昨天我们已经初步学习了课文,学习了文中的一些生字词,谁来读一读?

逐行出示:嘹亮的歌儿遥远的北方洁白的羽毛神仙的旅伴

(你读得真好,清清楚楚,字正腔圆。)

逗人喜爱引吭高歌展翅飞翔无忧无虑

(你能带着自己的理解来读词语,读得很美。)

我们一起读读这些词,每个小组读一行。

3.冬天快要到了,一群群美丽的丹顶鹤正一路高歌从北方飞来。那就让我们走近丹顶鹤,去感受丹顶鹤的美丽动人。(课题“美丽”加点。)

二、品读感悟

1.出示自学提示:请小朋友自己读读课文的第2自然段,哪些句子让你感受到丹顶鹤的美丽,把它划出来。

好,我们一起来交流交流。哪个句子让你感受到丹顶鹤的美丽?

预设1:请大家跟我看到第二自然段的第1句话。丹顶鹤有一身洁白的羽毛,而脖子和翅膀边儿却是黑的。我觉得丹顶鹤一身洁白的羽毛很美丽,就像白雪公主。

(1)你关注到了丹顶鹤羽毛的颜色。(板书:颜色)

(2)还有谁也划到这个句子的,你有什么要补充的吗?

(我来补充,我觉得丹顶鹤的脖子和翅膀边儿是黑的,也很美。)

(3)你看,丹顶鹤有一身洁白的羽毛,而脖子和翅膀边儿却是黑的,就像穿了一件镶着黑边的白裙子,真美啊!谁来美美地读读这句话。

(评:多么美丽的颜色呀!)

我们一起读。

师:还有哪个句子也让你感受到丹顶鹤的美丽?我们继续交流。

预设2:请大家跟我看到第二自然段的第2句话。它的头顶就像嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红的,怪不得人们都叫它丹顶鹤。我觉得丹顶鹤的头顶很美丽,是鲜红鲜红的。(你有一双会发现美的眼睛。)

(1)点红:鲜红鲜红。

它的头顶鲜红鲜红的,像什么?(像嵌着一颗红宝石。)

(2)看,这就是嵌着一颗红宝石。丹顶鹤的头顶上周围是雪白雪白的,而中间是鲜红鲜红的,这就是——嵌,用上了打比方,就让我们感觉丹顶鹤的头顶真是美丽极了。

谁来带着你的感受读读这句话。

(3)你关注到这个句子中表示颜色的词了吗?

如果换一种说法呢。

出示:它的头顶是鲜红的。

它的头顶是鲜红鲜红的。

***你读第一句,***你读第二句。其余小朋友认真听,看看你喜欢哪一句?

两位学生读句子。

你喜欢哪一句?为什么?

(用“鲜红鲜红”这个叠词,让人觉得这个颜色更红,更亮。)

你说得真好,用上叠词,表示的程度就更深,描绘的颜色也更漂亮。

你会用这样表示颜色的叠词吗?

出示:1.春天,花园里的迎春花开了,多么美丽啊!

2.荷塘里,荷叶的,像一把把大伞,的荷花亭亭玉立,正咧着嘴笑呢!

3. 的天空中,一群群丹顶鹤从遥远的北方飞来。

指名回答。(逐句出示答案:金黄金黄,让人感觉很亮。

多么迷人的荷塘啊!

用上了叠词,天空的颜色就更美了。)

(4)丹顶鹤美就美在它的颜色(板书:美),羽毛黑白分明,头顶红白相嵌。让我们拿好书,一起读课文的第二自然段,把丹顶鹤美丽的样子记在心里。(生齐读)

2.现在,你们能不能为丹顶鹤涂上美丽的颜色?

拿出老师课前发给你们的丹顶鹤,为它装扮一下吧!请听好老师的要求:学习组长涂颜色,其它组员反复读第二自然段,提醒他不要涂错。老师给你们两分钟时间,看哪个小组读得最响亮,涂得又快又准确!开始吧。

哪个小组先来介绍介绍你们装扮的丹顶鹤?(我们小组先来。)

如果能用书上的语言来介绍就更好了!(教师可引导:丹顶鹤有,而。它的头顶就像,,怪不得。)把这只美丽的丹顶鹤贴到黑板上吧!

你们小组也派个组员来介绍一下吧!(我们小组推荐***来。)

好,也把你们的丹顶鹤贴到黑板上!

其余小组,画好的都贴上来吧!

其实呀,丹顶鹤的美丽不仅仅在它的颜色,还有很多地方呢!

3.出示自学提示:请小朋友们自己读读课文的第三自然段,边读边划出让你感觉丹顶鹤美丽的句子。

好,我们一起来交流交流。

预设1:请大家跟我看到第三自然段的第2句话。它的腿长,脖子长,嘴巴也长。我觉得丹顶鹤长得很美丽。

你们看,它的腿——长,脖子——长,嘴巴——也长,这“三长”让我们感觉到丹顶鹤的形体很修长,(出示芭蕾舞演员图片)就像是一位亭亭玉立的舞蹈家。

女孩子们肯定能把丹顶鹤的这种修长、苗条,通过朗读表现出来。

丹顶鹤的形体真美!(板书:形体美)

我们继续交流,还有哪个句子也让你感觉到丹顶鹤的美丽?

预设2:请大家跟我看到第三自然段的第3句话。丹顶鹤不论是在地上引吭高歌,还是在天上展翅飞翔,都显得那么高雅。我觉得丹顶鹤很美。

追问:你觉得这是写丹顶鹤什么美呢?(我觉得是写丹顶鹤的动作很美。)丹顶鹤美就美在它的动作,它的姿态。(板书:姿态)

这句话里写了丹顶鹤有哪些不同的姿态呢?

(1)点红:引吭高歌展翅飞翔

谁来指一指,图上哪只丹顶鹤正在引吭高歌呢!

你怎么断定这只丹顶鹤在引吭高歌呢?(因为它把脖子伸得很长,嘴巴也张着,是在唱歌。)

你带着大家读好这个词。(引吭高歌)

我们还可以边读边做动作。(引吭高歌)

让我们的歌声再整齐一点,嘹亮一点!(引吭高歌)

“引”是一个生字,你有什么好办法记住它?(左边是弓,右边是竖)部件法来记生字,简单明了,我们一起把“引”字送进田字格。

师范写:,竖要写得挺且直。)

请大家在桌上的田字格中写一遍。

再看看,哪只丹顶鹤正在展翅飞翔呢?谁也来指一指。

你能边读边做动作吗?

(评,小朋友看,她飞起来了吗?)

让我们一起快活地飞起来吧!(展翅飞翔)

飞得再高一点,动作再优美一点!(展翅飞翔)

(2)丹顶鹤不论是引吭高歌,还是展翅飞翔,姿态都是这么美丽,再轻轻地读读这句话,哪个词就是写出了丹顶鹤的这种美呢?(板书:美)

(高雅)

你带着小朋友读好这个词。

谁能读好这个句子呢?

(丹顶鹤就像童话故事里的公主一样高雅。)

4.很多神仙也特别喜欢丹顶鹤,传说他们常常乘鹤而来又乘鹤而去,所以丹顶鹤还有一个美丽的名字,叫——仙鹤。(点红)

(出示图:吕洞宾)曾经有一位叫吕洞宾的神仙乘着仙鹤来过我们启东呢!谁知道这个美丽的传说?

(我知道的,暑假里我们一家人去吕四玩,妈妈告诉我,吕四原来叫东灶,后来因为吕洞宾四次去那里,就叫吕四了。)

你知道的可真多,小朋友把掌声送给他。的确是这样的,为了纪念吕洞宾,才叫吕四的,吕洞宾是乘着仙鹤来的,所以吕四也叫鹤城,那里还有鹤城公园,鹤城中学呢!

多么美丽的传说啊!我们一起来读读这句话。

5.丹顶鹤形体美,姿态美,还带着美丽的传说,怪不得大家都喜欢它呢!带着你们的喜爱之情读读第一句话。

小朋友,这第三自然段就是围绕第一句来写的,这句话就是这个自然段的中心句。

我们一起读读第三自然段,再来感受一下丹顶鹤那么多的逗人喜爱之处。

我们小朋友在说话的时候,如果也能这样围绕一个中心句,再用两三句话说一说,就能说得更生动,更具体。我们来试一试吧!

(出示图片:小金鱼)

看,这是我们小朋友都很喜欢的——小金鱼。

出示句式:小金鱼很逗人喜爱。。。

那我们也围绕“小金鱼很逗人喜爱”这个中心句,从不同的方面说说小金鱼怎么逗人喜爱?仔细地观察,静静地思考,你可以从小金鱼的颜色、样子、姿态等方面说说。

指名回答。(你是抓住了小金鱼的眼睛和尾巴来说的,不错。)

(你是抓住了小金鱼的尾巴和在水里的姿态来说的,也很好。)

(你说了小金鱼的眼睛很逗人喜爱,这只是一个方面,你能介绍它的另一个方面吗?比如尾巴,接着往下说。)

这样就是通过两个方面来描绘小金鱼,把小金鱼说具体了。

总结:刚才两位小朋友都从两个方面来描绘小金鱼,就把小金鱼的逗人喜爱之处说具体了。

6.天气渐渐凉了,冬天快要到了,一群群美丽的丹顶鹤带着它们的孩子来到了这黄海之滨,这里,气候非常适宜,河水非常清澈,水草又长得那么茂盛,肥美的鱼虾多得数也数不清,丹顶鹤们在这里生活得怎么样呢?请小朋友快快读读课文的第四自然段。

你觉得丹顶鹤在这里生活得怎么样呢?

预设:我觉得丹顶鹤在这里生活得很好。

(1)哪个句子让你感受到丹顶鹤生活得很好呢?

(2)听了他的朗读,你觉得丹顶鹤生活得好吗?那你来读读吧!

(3)谁来评价一下他的朗读?

(我觉得他“三五成群”这个词读得很好,我好像真的看到好几只丹顶鹤在那里晒太阳呢!)

你真会评价,他读“无忧无虑”这个词的时候,也让我仿佛看到丹顶鹤正在水边梳理自己美丽的羽毛呢!可真悠闲啊!

点红:无忧无虑

(4)教学“虑”。

这里的虑字,也是一个生字,你怎么记?

(联系学过的字,换一换,也是一个好办法。)

“虑”是半包围结构,它的外边是我们要学的新偏旁,请记住它的名字:虎字头。(学生齐说)

书写时有什么要提醒的吗?

这个字我们一起书空,记住它的笔顺。(我写“虑”。)

请大家在桌上的田字格中写一遍。

让我们把词送进句子,把丹顶鹤的这种悠闲的生活用朗读表现出来。

(5)看看图上的丹顶鹤,展开丰富的想象,你们仿佛看到丹顶鹤正在干什么呀?

出示:丹顶鹤有的在,有的在,还有的在,在黄海之滨地生活着。

评:多么自由自在啊!

丹顶鹤真是悠闲啊!

(6)丹顶鹤要在这里生活多长时间啊?(整整一个冬天)

是呀,丹顶鹤每年秋天都要从北方飞到这黄海之滨,到第二年的春天再飞回去。整整一个冬天,就要三个多月呢!在这里生活那么长时间,所以呀黄海之滨就是他们的——第二故乡。

其实,这第二故乡就在我们江苏的盐城,从我们启东出发两三个小时就可以到了,想不想看看丹顶鹤在那里的生活情况?

看。

在这个自然保护区里,丹顶鹤生活得真是无忧无虑!你想说什么?

(我们要保护丹顶鹤,不要让他们受伤害。

看到有人伤害它们,我们要劝他们。

我们要保护丹顶鹤,让它们生活得无忧无虑。)

4.我相信在大家的关心、爱护下,像丹顶鹤这样的珍稀禽类一定会生活得越来越好。

让我们一起来轻轻地呼唤它们——(齐:美丽的丹顶鹤)

让我们再来高声地赞美它们——(齐:美丽的丹顶鹤)

(四)拓展延伸

1.丹顶鹤能活五、六十年呢,寿命很长。在我们中国,丹顶鹤是长寿吉祥的象征,常和松树画在一起,(出示图片)称为松鹤延年。再读读这个词。

2. (出示白居易图)我们熟悉的唐代大诗人白居易一生爱鹤,你看,他写下了那么多鹤的诗作,轻轻地读一读古诗的题目。(出示题目)感兴趣的小朋友课后可以去读读这些诗。

三、检测完善:

完成《补充习题》。