16 草原PPT配套优秀教学设计内容

《草原》第二课时教学设计

宿迁高新区中心小学申文艳

教学目标:

1.学会本课生字,积累词语。

2.有感情的朗读课文,背诵第一、二自然段。

3.理解课文内容,感受内蒙古大草原的美丽景色和蒙古族人民的热情好客,体会全国各族人民团结友好的深厚情谊,培养热爱中华民族大家庭的思想感情。教学重点:

引导学生用心感受和体会草原的美丽景色和蒙古族人民的热情好客。

学情分析:

小学六年级的学生,已经具备了一定的阅读和体会作者思想感情的能力,所以引导学生把握本课的主旨应该是比较容易的。但对于生长在北方小城镇的孩子来说,草原即是遥远的,又是陌生的,因此如何应用信息化教学资源,使学生感受到草原风光美、人情美,是上好本课的关键。学习这篇课文,就是要让学生理解草原的景美、人情美,通过朗读受到美的教育,从小争做语言美、行为美、心灵美的人。

教学过程:

一、复习导入

1.听写词语。

2.同学们,上节课,我们感受了草原的辽阔和美丽,草原的景色是那么的美(板书:景美),下面请同学们齐读课文的第一自然段(会背的可以尝试背诵),再次感受草原的美景。

二、品读感悟

看来,草原风光的确给同学们留下了深刻的印象。你知道吗,大草原不仅景美,而且人情更美。(板书:人情美)

1.现在请同学们快速阅读课文的2---5段,思考:每一段分别描写了什么场面?

(相机板书:远迎、相见、款待、话别)

2.从这些场面中你初步感觉蒙古族人民怎么样?是啊,这些语段都体现出了蒙古的人情美。

3.请同学选择自己感兴趣的场面,划出表现蒙古人热情好客的语句。仔细品读,说说你从哪些词语中感受到他们的热情好客?

4.交流

(句1)A忽然,像被一阵风吹来似的,远处的小丘上出现了一群马,马上的男女老少穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来。

(1)具体说说,你从哪些词语中感受到蒙古人的热情好客?

男女老少:说明人多,还从哪个词语看出人多?(群马)

穿着各色衣裳:作者怎样描写“各色衣裳”?(像一条彩虹)这里用了什么修辞手法,有什么好处?(比喻,形象地写出了蒙古族人民身着盛装的样子)我们一般在时候会大家一齐穿上崭新的、各色的衣裳?(过节)蒙古人民把客人到来当成节日一般,的确是非常热情。

像一阵风吹来:速度快,表示非常急切地想见到客人。

还有哪个字也让你体会到速度快?“飞”能换成“跑”吗?(飞:反映主人迎客心情急切)

作者从欢迎的人多、盛装、心情的急切,写出了蒙古人民的热情好客。

(2) 此时,你就和老舍先生一起,见到了这感人的一幅,想象着当时的情景,读出你的感受。(指名学生读,齐读)

过渡:关于远迎这个场面,你还从哪些语句的描写中感受到蒙古人民的热情好客?

(句2)出示:这是主人来到几十里外欢迎远客。

从“来到几十里外欢迎客人,”体会主人的热情礼重。

(句3)B、见到我们,主人们立刻拨转马头,欢呼着,飞驰着,在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来:欢呼声,车声,马蹄声,响成一片。

(1)如果用一个词来形容此时草原的情景,你认为是哪个词(热闹)

(2)这句话中作者是怎样描写草原的热闹景象?(欢呼声,车声,马蹄声,响成一片)

他们在欢呼些什么?

(3)人欢马叫,真是一幅欢迎远客的热闹画面,谁能把这种把热闹读出来?

(指名学生读,齐读)

(4)如果说此时的草原是热闹的,那原先的草原是---(静寂的)在第二自然段中,哪句话描写了草原的静寂?

初入草原,听不见一点声音,也看不见什么东西,除了一些忽飞忽落的小鸟。

从哪些词中可以看出草原的静寂?齐读。

(5)作者在写草原人民的热情好客时,为什么要凸现之前草原的静寂呢?

(6)在远迎这个场面的描写中,作者也写到了在行进过程中对草原的一些感受,谁能给大家读读?汽车走了一百五十里,才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里,也还是草原。

你感受到什么?

从三个“一百五十里”正面写出草原的广阔。草原上行车十分洒脱,只要方向不错,怎么走都可以。(行车洒脱,宽广、空旷)从侧面衬托出草原的广阔。

(在我们这里大家可不能想怎么走就怎么走,要遵守交通规则啊!)

(7)是什么让如此广阔、静寂的草原热闹起来?(热情好客)

蒙古人民的热情使静寂的草原如此热闹,让我们深切感受到了蒙古人民的热情好客以及对客人的深情厚谊。

过渡:你还想交流哪个场面?

C、也不知道是谁的手,总是热乎乎地握着,握住不散。大家的语言不同,心可是一样的。握手再握手,笑了再笑。你说你的,我说我的,总的意思是民族团结互助。

(1)握手,表示什么?(友好、亲热)

在这里,蒙古人民和客人是怎样握手?(握住不散、握手再握手、边握边说边笑)

(2)他们都可能说些什么呢?(你好、欢迎你们、不客气,我们是一家人)说着你想说的话,和前后左右的同学握握手,体会一下当时主客相见热闹的场面。

对呀,就像作者说的那样:语言不同,心却是相通的,大家都有一共同的心愿,那就是民族团结互助。

D、不大一会儿,好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部们向我们敬酒,七十岁的老翁向我们敬酒。我们举杯……

(1)热情好客的蒙古族人民总是用好酒好肉、载歌载舞招待最尊贵的客人。作为客人的老舍和他同行的人,也都热情的回敬。

(2)这样热闹的场面,让你想到了你见过的哪些场面?(过节,一家团圆)是啊,此时,蒙汉两族人民多像一个合睦的大家庭啊!

5.在饭桌上,我们体会到了草原人民的热情好客,也体会到了两族人民的深情厚意,还有哪些地方也让你有这样的深刻感受。

学生回答。(饭后,……并且要骑一骑蒙古马。)

三、总结升华。

1.跟随着老舍先生,我们一起领略了草原的迷人景色,感受了蒙汉两族人民的深情厚谊。课后同学们可以把自己感受深的段落和语句积累下来。

2.夕阳西下,再美好的相聚,也终有分别的时刻,此时的宾主双方站在蒙古包外,望着那一望无际的草原,耳边,悠扬的马头琴声、质朴高亢的蒙古民歌还在回响;嘴里,喷香的奶茶、鲜美的羊肉,回味无穷;脑海中,那雄健有力、明快强烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。手握着手,那样热乎乎地握着,握住不散……那可真是:──依依不舍,难舍难分(引导学生说出表示舍不得离别的成语)。

3.这样的送别场面我们在很多诗中也看到过,谁能来吟一句?

4.此时草原上蒙古人民和汉族人民在夕阳下深情告别的场面真可谓是——“蒙古情深何忍别,天涯碧草话斜阳!”

说说你对这句话的理解。(蒙汉两族人民的情谊真深啊,怎么忍心分别,大家站在蒙古包外,望着一望无际的草原,在夕阳下,相互倾诉着依依惜别之情。)小练笔:(二选一)

1.此时,你就是蒙古同胞,你想说什么?

2.此时,你就是汉族兄弟,你想说什么?

能具体描绘一下当时的情景吗?(小组内合作交流写出来,再全班交流。) 5.其实,不仅蒙古族与汉族两族人民感情深厚,全国五十六个民族也一样团结互助。

6.总结:同学们,草原上的美丽风光让我们深深陶醉,草原人民的热情好客更使我们深受感动。民族团结互助是大家共同的心愿。同学们,让我们手拉着手、肩并着肩、好好学习、奋发图强为中华民族团结大业贡献力量。

虽然我们没有真正到内蒙古草原,但今天我们的心已经到过了草原,也感受到了。让我们再次聆听那首动听的草原赞歌。(播放歌曲《美丽的草原我的家》)四、布置作业

背诵课文第一、二自然段。