1千米有多长第一课时教学实录

课题:1千米有多长

课型 : 新授课

教学内容:北师大版二年级下册第四单元第36、37页。

教学目标:

1.知识目标:

通过实践和想象活动,认识1千米有多长,知道千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系,能进行简单的单位换算,感受所学长度单位的实际意义,积累测量经验,初步发展空间观念。 2.能力目标:

能根据具体情境恰当选择长度单位,能估测一些物体的长度,进一步体会所学长度单位的实际意义。

3.情感目标:

借助对“跑道”等熟悉事物长度的想象、推理等活动,加强对千米实际意义的体会,并感受数学与现实生活的联系。

教学重点:

建立1千米的长度概念,掌握千米和米之间的进率.

教学难点: 千米概念的建立

教学过程:

一、复习引入。

1.我们已经学过哪些汁量长度的单位?请按从大到小的顺序说一说。 l米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?

2.谁能比划出1米的长度?一起比划一下1分米、1厘米、1毫米的长度。

今天我们就来认识一下长度单位家族里的新朋友:千米。学习千米的知识,你们最想了解有关千米的什么知识? 同学们,你知道你走一步有多长吗?

二、进行新课,探究新知

(一)走一走:体验100米

1、在操场上,请3个小朋友手拉手站成一排,再请第四个小朋友来测量,向大家汇报测量结果。

2、想一想:几个同学手拉手站成一排,大约是10米长?确定10米长的距离。

走一走;10米长的距离大约要走多少步?(提示:步子要像正常走路时大小,不要过大,也不要过小。)

3、多少个同学手拉手站成一排大约是100米?测出100米的长度。

走一走,100米大约要走多少步。走完后示意老师,帮助你记录所需要的时间。

(二)估一估:推测1千米有多长

1、回到教室。我们已经感知了100米的长度,想一想:10个100米是多少米?1000米也可以说是1千米。这也是我们今天要认识的新长度单位——千米,(板书:千米)

2、汇报“走一走”的结果,并进行比较。并完成表格。

米数所走的步数所用的时间约多少同学手拉手

10米

100米

1000米

3、小组交流后再汇报:你能结合刚才的活动,说一说,1千米大约有多长?。

①10个100米;

②100个10米;

③走1千米大约需要20分钟;

④1000米能走多少步;

⑤学校操场跑道一圈是400米,2圈半是1000米。

⑥50米的跑道,走20个那么长就是1000米。

……

4、教师小结:1千米=1000米或1km=1000m

(1)1千米=1000米,听起来不容易区分,谁能巧用停顿,把千米和米区分开来,让人一听就明白。

1(停顿)千米=1000(停顿)米

指导读:注意在数字和单位之间适当停顿。

学生试读、齐读。

(2)讲解:千米也称公里,可以用字母km表示。想一想,怎样用字母表示出千米与米之间的关系呢?指名板演。

三、估一估(用走1千米所需时间作参照)

1、从自已家到学校的距离够1千米吗?

2、你知道从哪里到哪里大约1千米?

3、你还知道哪些情况下用“千米”作长度单位?学生自由汇报,教师适时演示课件。

4、教师小结

表示较远距离时,用“千米”作单位。将学过的长度单位按从大到小的顺序排列,说说它们之间的关系。1千米和1000米有什么区别?又有什么相同点。

四、习题设计(书中37页)

1、填完后说一说为什么选用这个单位?

2、填完后说一说怎样想?同学们以小组为单位,每人选择一个说给小组内的同学听。然后每组选择一个全班汇报.

五、总结:这节课你有什么收获?

A、让学生说说自己在本节课的收获。

B、评价自己的表现如何?说说哪个小组表现的最好。

要求:课后由组长负责在小组评比表中根据每位同学的表现加分。