17 麋鹿课件配套优秀教案设计

《麋鹿》

课前:(读小古文)

导入:

1.同学们,中国是世界上珍稀动物资源最丰富的国家之一。今天老师要和大家一起去认识一种珍稀的动物——麋鹿。(课件出示图片、题目)看老师写课题:麋鹿是鹿的一种。所以是鹿字头,撇要写得长长的,下面是一个米。)我们一起来读课题。

一、课始“味”已出。

昨天老师布置大家预习了课文,相信这些词语一定难不倒大家。

1.首先来看第一组带有生字的词语,(ppt课件出示)(一个人起来读。)其中有两个字比较难写。(姜,这个字上下结构,它的横划特别多。我们在写的时候要注意横之间的距离要均衡,女字中的横写得长长的。请看(课件出示“姜”字书写笔顺)。接着来看沛,这是一个左右结构的字。左右结构的字写起来要注意什么?(左窄右宽)。沛右半部分一竖到底,我们前面刚学过“感人肺腑”的肺和它一样,右边也是一竖到底。打开语文书,翻到生字表 100页,在生字表旁边把这两个字各写一遍。

2.加大难度,四字词语,(课件出示)(我请两个同学来读,一个人读一行)不错,真难不倒你们。

3.终极挑战,这些词语要读正确可不容易。(课件出示)(开火车读)

词语关过了,文中这几句句子,你能读正确、读流利吗?(指读)

读一句,(这句话写了麋鹿的什么?)

相机板书(生活环境、外形、生活习性、经历)

3、接下来,请同学们快速浏览课文,找一找课文哪些自然段写了麋鹿的生活环境、外形和生活习性、经历。交流(1 2-4 5-7)

这是一篇说明文,(板书说明文)这篇课文就是介绍了麋鹿的生活环境、外形和生活习性、经历。(指黑板,生集体回答)

4、小结:同学们,刚才我们通过这四句关键句,理清了文章的脉络,给课文分了段、概括了课文的主要内容。以后我们读书的时候就要这样抓关键语句,把课文读短、读懂。

二、课中味正浓。

我国古代神话小说《封神榜》中有一位文能治国、武能安邦的贤才——姜子牙。传说中,他的坐骑就是麋鹿。麋鹿的魅力到底在哪里呢?这节课,让我们一起走近麋鹿,了解麋鹿的外形和生活习性。学完之后,我们要给麋鹿做一个介绍哦(课件出示2-4自然段)

1.课文中哪句话概括写了麋鹿的外形?找到请举手

“角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴”(字体变色)

师:角似鹿却不是鹿,面似马却不是马,蹄似牛但又不是牛,尾似驴不是驴,难怪被称为“四不像”呢,它的外形真奇特啊。

2.麋鹿的外型奇特具体体现在哪?ppt 默读课文第三自然段,画出描写麋鹿外形的语句。在你认为奇特的地方做好标记,写写感受。(交流)(2分钟)(相机用彩色笔在屏幕上画出,并标号序号)

①“一般雄麋鹿体重可达250千克左右,角比较长,每两年脱换一次。”

奇特在哪里? 250kg 对,这就是我们以前学过的什么说明方法?(列数字)到底有多重呢?我们班***最重,这麋鹿的重量顶*个***。真奇特。这是我们找到的麋鹿的第一个奇特之处。

②“麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的——站着的时候,麋鹿角的各枝尖都指向后方,而其他鹿的角都指向前方。雌麋鹿没有角,体形也较小。”

你找到的是麋鹿的角形。麋鹿的角形奇特在哪?

(独一无二换个词语绝无仅有)

老师这里有些图片,你能从众多鹿中辨别哪头是麋鹿吗?(课件出示图片)你的依据是? (出示相关句子,读这里又用了什么说明方法呢?作比较通过这么一比较,我们一下子就辨别出了麋鹿)再来辨辨,哪些是雄麋鹿,哪些是雌麋鹿?(课件出示图片)说说你的理由(生说理由)瞧,不同性别的麋鹿特点也不同,这里用的也是——作比较的说明方法。你们看,作者描写得多准确多细致啊!我们一起再来读读这几句话。

③“麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。

你找到的是麋鹿的尾巴,麋鹿的尾巴奇特在哪?原来它还有一个“鹿科之最”啊!这对应了“四不象”中的……尾似驴,真奇特

④“麋鹿蹄子宽大,行动轻快敏捷。

你找到的是麋鹿的蹄子,他的蹄子奇特在哪?蹄子宽大,难怪人们说它蹄似——牛。真奇特啊。

⑤“麋鹿的毛色在夏季是棕红色的,冬季脱毛后变成棕灰色。”

你找到的是麋鹿的毛色,奇特在哪?你们看,麋鹿像我们人一样,还会随着季节的变化换衣服呢!多奇特呀!

好,我们来看看,刚刚我们了解了麋鹿的(按学生的顺序)体重、角、尾巴、蹄子、毛色,作者就是抓住了麋鹿的这些外形特点来介绍。(板书:抓特点)

我们一会介绍麋鹿时能不能就按照刚刚交流的顺序来介绍呢?(1、2、3、4……指ppt)为什么?

介绍要有顺序。(有顺序)作者是按照什么顺序来介绍它的外形特点的?从整体到局部。我们在一会介绍麋鹿的时候也要这样:抓住它的特点,按一定顺序来介绍。

3.你们发现了没有,这第三自然段里,除了写麋鹿的外形,还写了麋鹿的——生活习性。麋鹿的生活习性也很奇特,请用波浪线划出相关语句。(相机用蓝色笔在屏幕上画出)

①草食性哺乳动物——对,它是哺乳动物。

②尾巴原来它的长尾巴还有这样的作用呢!(引读)女同学读一读

③蹄子正是因为他蹄子宽大,横渡长江易如反掌。(引读)男同学来读一读。

课文还写到了麋鹿的哪些生活习性呢?

④自然繁殖力……难怪数量那么少。这里作者同样用上了(作比较列数字)的说明方法。⑤杈角过程可真漫长啊!

这些就是麋鹿的生活习性。

4.请看大屏幕,发现了没有,红色的字写的是——麋鹿的外形,绿色的字写的是——麋鹿的生活习性,我们以前写作文一般是先写外形、再写生活习性。在这里,作者却把外形和生活

习性结合在一起来写,这是为什么呢?他的长尾巴就是用来……它的宽蹄子就是为了适应……所以外形和生活习性就是紧密不可分的。

我们在介绍麋鹿的时候,可以先介绍外形,再介绍生活习性;也可以像作者一样,把外形和生活习性结合到一起介绍。

我们合作着来把麋鹿的外形和生活习性部分读一读,女生读红色的外形部分,男生读绿色的生活习性部分。黑色的我来读。

看,老师再变一变(出示2、3-4)你发现了吗?这几个自然段写的都是——外形和生活习性,但不同的是第二自然段只用了一句话来写它的外形,很——简单。对,这就是概括的写;而3、4自然段呢?——具体地、分门别类的写。对,作者就是这样先概括主要特点,再细细的向我们娓娓道来。让我们深刻的感受到麋鹿外形和生活习性的奇特。

5.通过刚才的学习,麋鹿的外形和生活习性我们都了解了,你能介绍这奇特的动物了吗? (你可以当讲解员来介绍,也可以把自己当成麋鹿做自我介绍)(出示麋鹿图片)注意介绍的时候有顺序、抓特点。可以用上刚刚提到的说明方法。先自己练练。

谁来介绍

你现在是以什么身份来介绍?

生一:先介绍相机问问题。

1.我先来考考你。你介绍的是什么动物呀?

2.你能用一句话来介绍他的外形特点吗?他有别名吗?四不像?说到这个我有印象了,他好像跟《封神榜》中的姜子牙有点关系,你知道吗?

3.这麋鹿的体型可真大,他有多重?

4.哎,它的角很独特啊,你能跟我介绍一下吗?(真是独一无二啊!)

5.它的尾巴怎么这么长?这个长尾巴有什么作用?

6.它的蹄子也很宽大,这么大的蹄子能派什么用场?

7.它还有什么独特的地方?(这毛色……)

8.这动物可真奇特啊!

9.谢谢你的介绍。

还有谁愿意给大家来介绍。

生二:自己介绍。

这么神奇的麋鹿,你知道他们的生活环境是什么样的吗?(出示第一自然段)。看,他们来了。(齐读)

为什么选择这片土地作为麋鹿自然保护区?

我们能感受到麋鹿现在的生活很舒适,可它们曾经有过颠沛流离、背井离乡的传奇经历。这是为什么呢?我们下节课再来学习。

17.麋鹿

生活环境(1)

奇特外形(2-4)抓特点

有顺序

经历(5-7)