识字3 笔灶尖歪尾看教案和学案内容

苏教版小学语文二年级第三册

识字3 第一课时

一、教学目标:

1.能看图体会字义,初步了解会意字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣。

2.能正确、流利地朗读儿歌。

3.学会写“灶、尖、尾、歪”4个字。

二、学情分析:

刚升入二年级的学生有了一定的识字方法,《语文新课程标准》也指出:识字教学要与认识事物相结合。我以学生原有的知识和经验为教学的起点,由看图猜形声字引入新课教学,激发他们识字的兴趣,但是他们好奇心强、善于模仿,所以在教学方法的选择上应主要采用游戏等多种形式,也要注重联系学生的生活实际和已掌握的识字方法,营造愉悦、欢快的学习氛围,保持他们学习的欲望和兴趣,从而提高学习效果。

三、教学重难点:

1.自主识字,正确书写汉字。

2.通过看图理解字义,建立会意字两个部分之间的联系,初步了解会意字的构字特点。

四、教学过程:

一、游戏导入,初感知

小朋友们我们先来做个游戏吧!请你猜猜看(师画古字)———

—哪个字?(师在黑板上画图,学生猜字)

1.你们瞧,这些汉字有趣吧!在五千多年以前,我们的好多汉字,就是这样从一幅幅画中演变而来的。一个字就像(一幅画),可有些字啊,它还是一幅连环画呢!请看(师边画边说),

把日和月放在一起,组成,(生说),日月发光,“明”表示, (明亮)

那两个木放在一起呢?变成?表示?

三个木放在一起,,(生说),噢,树木更多了。

2.师指“明、林、森”,像“明、林、森”这样把几个偏旁组合在一起形成一个新的字,我们一看到这些偏旁就能领会到它的意思,这就是会意的字,下面我们就走进识字3,去认识更多会意家族的字。3.板书课题,齐读课题

二、巧用字理,趣识字

1.观察实物,识“笔”字

(1)拿出实物笔,看,这是,观察:上面笔杆是做的,下面笔头是做的。(你摸摸看,生摸)所以古人就造了一个字,

(2)现在你能知道为什么“笔”这个字上面是“竹”字头,下面是“毛”了吧!(一生说)

(3)注意:竹字做竹字头时发生了变化,谁发现了?(一生说)跟老师一起书写竹字头。

(4)古代人用毛笔来(生:……写文章、信、春联、画画)点图

(5)古代孩子入学第一天,老师会用毛笔蘸上朱砂点在眉心,举行开笔礼(图片),毛笔点在眉心,软软的,很舒服,所以毛笔又叫软笔

(6)随着时代的进步,笔的种类越来越多。那小朋友,你们用什么笔写字?(生一)你哥哥、姐姐用什么笔写字?(生二)像我们用的铅笔、钢笔被称为“硬笔”,所以我们每天写的习字册叫硬笔习字册(出示习字册)。

2.看图造字,识“灶”字

过渡:汉字好玩吧?我们再来看一幅图。

(1)出示灶图,这是什么东西?在哪儿见过它?

(2)如果让你造字,你准备用哪几个偏旁?

为什么用火?(生),为什么用土?(生)。

(3)夸:你们可真厉害,我想:在古代,你们也一定是造字的仓颉,古人就是把“火、土”放在一起,造出一个新字。(出示灶)

(4)“灶”

还可以是灶?还可以是灶?(生组词)

3.巧用口诀,学“尖”“歪”

探索“尖”字(出示图片尖)

(1)师问:这是什么东西?(生……)

(2)看看它有什么特点?(生……)

(3)上小下大就是尖,谁听清楚了,来说一遍“上小下大就是尖”,

个别说个别说

(4)尖,什么尖的尖?一组开火车组词。

(5)哪位小朋友还记得什么是尖?(上小下大就是尖)

个别生说齐说。

探索“歪”字(出示歪图)

(1)根据这幅图,我们能造出什么字?(生……)

(2)生说,出示“歪”字

(3)哦!不正就是(生接),谁听清了,来说一遍

个别说,齐说

(4

齐读组词

(5)那么,不好是什么字?(孬),不用呢?(甭),你甭想骗我的

甭,有意思吧!有一点要注意:同学们,刚才老师说的可都是字典上

的字,你们可不能随便编字啊!

4.图文对比,学“尾、看”

出示自主学习单:看这两幅图,想一想图和字之间有什么联系?你有

什么发现?(同桌交流)

预设一:第一幅图,

小猴子在干什么?(……)把“手”放在表示眼睛的“目”上,

就造出了一个字“看”,上面的“手”有变化,生说(……),手搭在

眼睛上往远处看,这样就看的更清楚了,古人在造字时就是这样想的,

有趣吧?

预设二:第二幅图

(1)尾巴的尾是怎么造出来的呢?(生回答)

师追问:“尸”指什么?(动物的身体)

后面还有一撮长长的毛,尸加毛就是“尾”。

(2)动物的尾巴形状各不相同,有的长,有的短,下面有首儿歌,看小朋友能接唱出来吧!(出示)接唱

(3)小动物的尾巴形状各不相同,它的作用也不一样呢,比如小样子的尾巴用来?(掌握方向)

(4)那么小牛的尾巴用来?小壁虎的尾巴又用来?

(5)生分享自己已知

(6)尾巴这么重要啊!来,我们一起写好它,(师范写:撇向左伸展,“毛”的撇是平撇,竖弯钩的竖要写直,弯要圆,出钩之前要顿笔)生拿出作业纸写一个。

三、延伸拓展,激兴趣

1.学习这么多,我们来做个游戏,轻松一下吧!(看图猜字)

2.出示“休”的图:

一个人待在大树上,他在干什么?(休息)经过演变,原来是“休”字,跟我念“人木休”2遍

3.增加难度,出示“掰”字,猜猜它的意思,一生上台演示掰橘子。

4.今天,老师带来了好玩的儿歌,你会发现很多会意的字吆,

出示:

(1)自己读读看,读不好了再找别人帮忙。

(2)那小朋友能不能仿照这首儿歌,把这节课所学的会意字也编成

儿歌呢?个别编儿歌齐读

(3)小朋友真了不起,发现了会意字的小秘密:把几个偏旁组合在

一起形成一个新的字,我们一看到这个字就能领会它的意思。

(4)今天我们学习的生字很调皮,又藏到了一支儿歌里。(生看书

自由读个别读齐读)

(5)有个小朋友把这首儿歌改编一下唱了出来,请听歌曲。

过渡:好听吗?这首儿歌我们下节课再继续走进它,欣赏它,我要听

听哪位小朋友读得更好听。儿歌唱得好听,字也要写好看

四、学写生字,重指导

1.示范读帖

(1)汉字不仅有趣,看上去也很美观,要写好字,首先要学会读帖。

读帖指观察汉字结构和笔画的特点。

(2)出示尾字:半包围结构,由两部分组成,组合在一起,各部分

要发生变化,“尸”的撇向左伸展,让出更多的空间给“毛”。(生书

空)

(3)出示灶字:左右结构(师边写边说),点撇相向,就像火苗有高

有矮,竖撇先竖后撇,捺要变成点,“土”的竖高于左边“火”,横要

穿插到左边来,而且最后一笔要写平。(生书空)

2.学习书写

(1)出示

学着老师样子,先读帖(生说一说)

(2)师提示:

这两个字都是上下结构,写时注意上下对正,互相谦让

师范写“尖”:左右要点要对称,距离竖一样远,撇有锋,捺有脚。

“歪”:上面不,下面正,两个字都要写的扁,正字要写平。

(3)写字之前啊,要摆好写字姿势,书合起来放桌角

注意:身正肩平臂开足安尽量不用橡皮,认真观察

(4)评价学生作品,用红笔圈改

五、小结全文,广延伸

这节课,我们发现了会意字的秘密,课后你还能找到几个像这样

几个偏旁都表示意思的字吗?