4 古诗两首教学实录及点评

《示儿》教学设计

教学目标:

读懂一首诗,认识一位诗人,培养一种情感(爱国)。

教学重点难点:

对诗中“悲”的理解。

教学准备:

课件

一、引言导入

1、这个单元的语文学习,我们认识了民族英雄——(郑成功),钢琴诗人——(肖邦),一个中国人,一个外国人,但他们身上都有着相同的情感,(对祖国的热爱)古今中外,你还知道哪些能人志士也和他们一样,有着深深的爱国情怀。

2、学生自由回答

3、出示朱自清的话。学生读。(师:知道这个人是谁吗?朱自清又为什么这么说呢?)二、简介诗人

1、学生交流搜集的资料。(谁有补充,让我们对陆游有更多的了解)

2、课件出示陆游不同时期的诗作。(师生分配读)。

3、同学们,你们知道吗,85岁的陆游,一病不起,在临终前依然不忘自己的祖国,写下了一首绝笔诗——板书:示儿

4、读诗题,什么意思?(师评价:预习得真好!)

三、读懂诗意

1、谁为我们读读这首诗?

2、这是一首七言绝句,读的时候要注意诗的节奏。拿出笔,标出诗的节奏。

3、你们标的是不是这样的节奏(课件出示),指生朗读。(两名)齐读全诗。

4、现在老师想看看大家课前预习情况。(你通过预习知道了哪些字词的意思?)

5、(课件出示)同学们预习很好,抓住了诗中重点字词。你能把这些重点字词带入句子中,说说诗句的意思吗?

师(课件出示说话练习):弥留之际,诗人想到有一天祖国统一,希望有一天,儿孙能把这个消息告诉他,以告慰他的在天之灵!想象一下,在病榻上,他如何地嘱咐自己的儿孙啊?面对这样的父亲,你会说些什么?

6、同学们,这首诗其实就是陆游临终前给孩子的遗嘱。

一位85岁的老人就要走完坎坷的人生旅途了,一般人他们的遗嘱应该会是些什么内容?而陆游呢,却心系祖国,不见九州同则死不瞑目。这种爱国情感真是可歌可泣,令人肃然起敬。(板书:爱)

8、谁为我们再读这首诗。诗人的爱国激情是何等的执着、深沉、热烈与真挚呀!

过渡:这种爱诗人在诗中却体现在另一个字上,是哪个字?

四、读懂诗情

1、弥留之际的陆游,因为见不到祖国的统一而感到悲哀,而他的眼前又时常浮现出这样的一幅画面——(课件出示)

秋夜将晓出篱门迎凉有感

三万里河东入海,五千仞岳上摩天。

遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。

2、指生读,理解诗句。

3、读着这样的诗句,你能看到陆游眼前浮现的画面吗?

生1:百姓生活在金人的铁蹄之下,哭泣、呼喊着宋王朝的名字

师:哪里让你有如此的感受,你读读;还有吗?

生2:我的眼前是那些居无定所的百姓,小孩子哭着要吃的,而我们的大人也没有吃的好给。冷不防,胡人的鞭子狠狠地落在了妇女的身上,随即穿来凄凉的哭声……

生3:我仿佛看到了胡人骑着马从大宋百姓的身上踏了过去,这些百姓在喊叫着。

师:真是血淋淋的场面啊。你是从哪句诗浮现这样的画面?读读

4、陆游的眼前出现这样的画面,一想到这些百姓,陆游的心情你懂吗?你能用什么词来形容?生:悲伤

师:看到百姓受到这样的折磨,陆游还仅仅是悲伤吗?

生:悲痛

师:是啊,陆游这时的心情那是悲痛啊。读到这,我们看到了陆游那颗忧国忧民的心,不光是为自己看不到国家统一而悲哀,还有为这些百姓而悲痛。

4、这首诗中的“南望”与示儿中哪个词正好相对。“北定”(出示课件地图)

5、同学们,陆游因见不到祖国的统一而感到悲哀,想到了沦陷的百姓而感到悲痛,那么他把希望都寄托在了谁的身上?

生:王师的身上。

师:那么你再读读这诗,你所看到的王师在做什么?我们可以在和陆游同一时期林升写的诗中找到答案。

6、出示题临安邸,指生读。

生:当时的大臣们,朝廷权贵们在花天酒地,寻欢作乐。

师:你是从哪看出来的?

生:“西湖歌舞几时休?”说明他们根本没有停息过;

师:还有吗?还有别的补充吗?

生:他们一直在饮酒作乐,喝得嘴熏熏的,连自己的都城都要分不清了

师:你又是从哪看出来?

生:暖风熏得游人醉,直把杭州作汴州。

7、教师适当补充当时的背景资料

师:就知道寻欢作乐的权贵们,西湖歌舞几时休?读到这你此时有什么感受?

生:真让人感到愤怒,连百姓们的苦他们都不顾……

师:谁来质问寻欢作乐的权贵们一番,[请生读]

师:陆游看到这些,心情一定无比的——(悲愤)

8、反复诵读——但悲不见九州同

师:是呀——因为陆游的爱国,看不到大宋统一,陆游悲哀啊——但悲不见九州同

因为陆游的爱国,想到那些望眼欲穿的北方百姓,陆游悲痛啊——但悲不见九州同

因为陆游的爱国,想着那些花天酒地,苟延岁月的南宋权贵们,陆游悲愤啊——但悲不见九州同

9、这样苟且偷生的朝廷,这样花天酒地的权贵们,你们认为会收复祖国的河山,解救人民于水深火热之中吗?可陆游却深信会有“王师北定中原日”的那一天,为什么?(这种爱超越了生死,超越了一切,诗人坚信有一天祖国定会统一。这是何等悲壮!一起来读读这悲壮的遗嘱)——

7、齐读古诗。(学生读。)

五、指导书写

1、现在我们来写好这首诗。古诗的书写一般有两种写法,横写和竖写。

2、课件展示,说说自己有什么发现。

3、打开习字册,书写古诗

六、布置作业