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策略五:归纳梳理,初步形成简单的知识体系。在教学中我们发现学生的知识储存是碎片化的,零散的,不够系统,不够深刻。在解题中常常“见子打子”,不能做到举一反三,灵活运用。这有碍于学生的思维能力的发展。“思维能力”主要是在他们获取知识的过程中、在知识的掌握过程中、在知识的整理和运用过程中发展起来的。结合我
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练习一教案设计（一等奖）
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关键词：练习一教案设计（一等奖）
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策略五:归纳梳理,初步形成简单的知识体系。
在教学中我们发现学生的知识储存是碎片化的,零散的,不够系统,不够深刻。在解题中常常“见子打子”,不能做到举一反三,灵活运用。这有碍于学生的思维能力的发展。“思维能力”主要是在他们获取知识的过程中、在知识的掌握过程中、在知识的整理和运用过程中发展起来的。结合我校高段组的小专题《思维导图》的研究,我们在二年级也在逐步开始对学生整理、归纳知识的能力进行培养。
(PPT)这是我们在本单元教学完成后进行的一次低段“知识导图”的教学中二年级的孩子完成的作品。无论孩子们采用怎样的整理形式,他们都经历了一次次知识的梳理,最后我们相信本单元的知识体系都会在他们心中扎根!他们的思维能力也将得到进一步的发展。
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