7、比较万以内数的大小第二课时教学设计

苏教版二年级数学下册《万以内数的大小比较》教学设计

铜山区棠张实验小学

徐金芝

1、教学目标

（1）、经历解决实际问题的过程，

使学生探索并掌握比较万以内数的大小比较的方法，体会到比较数的大小是有现实意义的。并能用正确的符号表示万以内数的大小关系。

（2）、在合作探究的学习过程中，进一步培养学生的知识迁移能力和抽象概括能力。

（3）、培养学生学习数学的兴趣，开拓学生的知识。

2、学情分析

《比较万以内数的大小》

九年义务教育课程标准实验教科书数学

二年级下册内容。本班学生已经经历百以内数的大小比较，掌握了大小比较的的基本方法，有一定探究自主学习能力。本节课的内容是比较万以内数的大小，比较数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题，是在学生学习了万以内数的读写基础上进行教学的，

是对百以内数的大小比较知识的延伸，也是学生进一步学***的数比较。

三、教学重难点

1、教学重点：比较万以内数的大小的方法。能正确比较万以内数的大小。 2、教学难点：多个万以内的数进行大小比较

四、教学过程

一、复习回顾、

比较大小：

19

< 38

19 >12

9< 12

38< 46

师问

：

9< 12

你们是怎么比的？（一位数小于两位数）

19 >12怎么比的？（先比十位，十位相同，再比个位，个位上9>2,所以19>12）今天这节课我们继续学习《万以内数的大小比较》。

一起来看今天的学习目标！谁来读一读！板书课题。

二、合作交流，学习新知

（一）

、创设情境：谈话引入。出示例题图。让学生说说每种电器的价格分别是多少。

问题1.电视机和空调比，哪个价格低一些？

同桌讨论得出：2530不到3000,3180超过3000，所以2530比3180小。

2530千位上是2,表示2个千，3180 千位上3表示3个千，2千多的比3千多的小。你是怎样比的？同桌互相说说比较的方法，再集体交流。

根据学生回答师指出：比较两个四位数的大小，可以先看它们千位上的数，因为千位上2比3小，所以2530<3180. 小结：位数相同时，先比较最高位，最高位上的数字大的那个数大。

问题2.电视机和电冰箱比，哪个价格低一些？

小组交流，并说说比较大小的理由。再集体交流。

小结：两个四位数，先比千位，千位相同，就比百位，百位上5比3大，所以2530>2350. 那如果百位还相同怎么办，如果十位上再相同又怎么办？

小结得出四位数大小比较的方法。

自己任选2种电器比一比，并说说比较的方法。

根据学生回答师板书，并小结比较两个数的大小的方法。

总结：比较两个数的大小，先比位数，位数多，这个数就大；如果位数相同，就比最高位，最高位大，这个数就大，如果最高位还相同，就比第二位……

三、反馈检测

1、完成“想想做做”第1题

先写出算盘上表示的数，再比较大小。

学生独立完成，再集体交流，说说是怎样比的。

小结：位数相同的看首位，首位相同的看第二位，第二位相同看第三位，依次比较下去。

2、完成“想想做做”第2题

学生独立完成，交流时说说比较的方法。提问：位数不同的怎样比较？位数相同的怎样比较？

3、完成“想想做做”第3题

自己读题，独立完成后交流，集体评价。

说明：时间相同都是1秒，飞得越多就是越快。

4、完成“想想做做”第4题

出示题目上，要求学生仔细读题，说说从题中你知道了什么，理解“少很多”，再选择填空。如果改为“少一些”该选哪个？

5、完成“想想做做”第5题

出示题目，说说从题中你知道了哪些信息？你能按照书数量的多少有序排一排吗？学生独立完成第1个问题，再集体交流。问：如果兰兰家的书与其他人家比，可以怎样说？同桌讨论，再集体交流。

四

、课堂小结：

这节课你学习到了什么？有什么收获和体会？（进一步引导学生对比较数的大小的方法进行归纳、总结：万以内数的大小比较的方法位数多的那个数大。位数相同时看首位，首位大的数就大，首位相同看第二位，第二位大的那个数就大，这样一次比较，直至比较出大小。

板书设计：

万以内数的大小比较

980< 2350<2530<3180 1、数位多的那个数大。

2、数位相同的就比较首位，首位大的那个数大，如果首位相同的，就比较第二位，第二位大的那个数就大。

教学反思

本节课内容是比较万以内输的大小，本节课的设计力图体现新课程的理念，以促进学生的发展为宗旨，注重学生的学习兴趣的调动，借助商品情景图引起学生观察的兴趣，充分体现了学生学习的自主性，相信学生的能力，挖掘学生的各项能力，让学生独立思考比较万以内的数，激发学生学习数学的兴趣，增强数学学习的信心，体会数学与生活的联系。

存在的问题：个别学生做题时不够细心，对比较方法掌握不好。