资料摘要
年级___三年级____科目语文第五册第一单元主备教师：梁晓娟备课时间：2018 年4 月20 日教学课题教学目标1. 学会本课的生字新词。2. 有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。3．通过对理解感悟重点词句，引导学生理解翔翔为和小伙伴为什么决定把帽子送给鸟儿。4．培养学生爱护动物、热爱
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：2 帽子和鸟窝
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 55
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2018-04-27 16:09:00
- 来源学校
- 学校：茂名市龙岭学校
2 帽子和鸟窝ppt配套教案板书设计
未知
摘要：暂无摘要
关键词：2 帽子和鸟窝ppt配套教案板书设计
正文
年级___三年级____科目
语文
第
五
册第
一
单元
主备教师：
梁晓娟
备课时间：
2018 年
4 月
20 日
教学课题
教
学
目
标
1. 学会本课的生字新词。
2. 有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。
3．通过对理解感悟重点词句，引导学生理解翔翔为和小伙伴为什么决定把帽子送给鸟儿。
4．培养学生爱护动物、热爱大自然的情感。
教学重点
教学难点
教法与
学法
教具与
媒体
引导学生认识怎样的行为才是对动物真正的关爱和保护。
让学生在自主学习和合作探究中，学习通过质疑探究和情感体验来理解课文内容。
谈话、讨论、交流
课件、实物投影。
帽子和鸟窝
课型
精读
课第一课时
时
1
教
学
过
程
第一课时
教学过程:
一、
帖图导入，学习“帽”和“窝”：
1．帖图（帽子）：问同学：这是什么？
学习“帽”：怎样记？引导学生仔细观察“帽”的字形，强调“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。
2．帖图（鸟窝）：问同学：这是什么？
学习“窝”：引导学生思考：“窝”是什么偏旁（是穴宝盖，不是宝盖头。）
二、出示课题、质疑：
1．板书：和：这就是我们今天要学习的课文的题目。
2．齐读课题：帽子和鸟窝。
3．问：读了课题你有什么疑问吗？
三、初读课文，认识生字词，整体感知课文内容：
1．带着问题自由读一读课文，一边读一边标出自然段，不认识的自用自己喜欢的方式认会。
2．指名读课文，其他同学一边听他的字音是否读准，一边思考：课文讲的是谁，干什么的事？
3．纠正字音：
4．指名回答问题：课文讲的是谁，干什么的事？（翔翔和小朋友们把帽子送给小鸟做窝的事）
5．解答问题：现在知道为什么题目叫做“帽子和鸟窝了吗”？
四、学习生字：
1．认读生字词：齐读生字、词卡片。
2．强调易错字：
慌：右边容易加点。
耍：与“要”区分。
挠：右上边不要加点。
五、指导书写“鼠”
1．引导学生观察整体形状：长方形。
2．分析字的间架结构：上短下长；上窄下宽。
3．难写部分研究：下面竖提、竖提、斜钩及四点之间的间隔要均匀。斜钩要长。
4．学生练写，实物投影展示、师生评议，修改。
六、作业设计：
1．抄写生字词。
2．熟读课文。
3．查找关于小鸟做窝的有关资料。
六、布置作业
2
书面作
业布置
1、想一想，写一写。
板书
设计
如果在回家的路上，你看到一个小男孩儿抓着一只小鸟，正拔它的羽毛，你会怎样做？用一段话写下来。
2、
帽子和鸟窝 丢帽子（着急） 找帽子——松鼠带走了帽子（无可奈何） 送帽子——给鸟儿做窝（高兴和自豪）
从整堂课来看，本节课的设计强调了教师的主导作用和学生的主体地位，对于
课
后
反
思
教学的评价主要从孩子的参与度来加以关注。可以从孩子们朗读、相互评议、课堂发言等方面关注他们的参与度。同时，在思考和发言的过程中，及时给予孩子们肯定和指正，使他们感受到自己被重视，体现到被关怀，从而激发学习语文的兴趣，并加强语言的积累。从教学实际看，基本达到了预设的效果。
3
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-04-27 16:09:00
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 55
- 积分： 3
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_18365
来自：学校：茂名市龙岭学校
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：2 帽子和鸟窝ppt配套教案板书设计是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《2 帽子和鸟窝》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。