14 居里夫人的三克镭教案及板书设计

14 .居里夫人的三克镭

教学目标：

1.认识“镭、陋、弘、癌、签”5个生字，会写“镭、陋、郎、贯、囊、弘、捐、赠、癌、签”10个生字，掌握“简陋、法郎、富甲一方、困惑不解、出乎意料、腰缠万贯、解囊相助、弘扬、捐赠、数年、癌症、签字”等词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文；能简练地概括文章主要内容。

3.指导学生读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。

4.引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。

教学重点：

1.了解居里夫人三克镭的故事。

2.通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。

教学准备：课件、镭的相关视频。

课时安排：

两课时

第一课时

教学过程

环节

一、

名言导入，资料交流

1.读名言。

2.谈理解。

学生活动

教师活动

1.出示居里夫人名言：请同学们来读读下边两则名言，谈谈你的理解。

（1）荣誉就像玩具，只能玩玩而已，绝不能守着它，否则就将一事无成。

——（法）居里夫人

（2）我们每天都愉快地过着生活，不要等到日子过去了才找出它们的可爱之点，也不要把所有特别合意的希望都放在未来。

——（法）居里夫人

2.刚才同学们畅谈对名言的感受，（出示居里夫人图像）谁能谈谈对这位伟大女性的教学调整

了解？（相机板书：居里夫人）

3.居里夫人是“镭”的发现者，（板书“镭”）谁能说说“镭”是一种怎样的物质，随着学生介绍，出示一小段相关视频。

二、检查预习，学

（一）小组合作学习。

1.小组读。

2.小组展示： 大家纠正。

（二）听写词语 1.听写

2.展示

3.评价

4.订正

5.理解词语

（三）尝试概括文章内容。

过渡：居里夫人确实是个伟大的科学家，她的伟大并不只在于她在科学研究领域的杰出贡献，还在于她的人格，今天我们一起来走进《居里夫人的三克镭》。（补充板书）

（一）自由读书，要求正确流利

（二）检查预习情况

1.听写：简陋、弘扬、腰缠万贯、解囊相助、癌症、保留、穷困、一贫如洗、镭、捐献

2.解囊相助的反义词是什么？

一贫如洗的反义词又是什么？

3.结合句子读懂词语：

（1）“简陋”什么样？文中说什么简陋？该怎么读。出示(句子)：

端庄典雅的居里夫人与异常简陋的实验室。

那简陋前面再加上“异常”呢？又有什么新理解，那怎么读这句话。

4.能从听写的词语中选择几个，来说说文章主要写了一件什么事吗？

习字词。 汇报读音;领读，读对了大家跟着读，读错了

三、

深入读书，理清文章脉络

(一）大声地自由读课文，想一想，文章是按照什么顺序写的，主要写了一件什么事？

1.概括起因、结果。

2.说经过。

3.结合板书，概括全文。

1.默读课文，看看这篇文章是按什么顺序写的？（按时间顺序）

2.分段概括段意

出示第1-4自然段先从美国记者麦隆内夫人1920年5月的一天采访居里夫人讲起，

讲居里夫妇在十八年前炼出了第一克镭，

当时每克镭价值七十五万法郎，这位夫人应该早已富甲一方了，事实上十八年后居里夫人却买不起一克镭。原因是居里夫妇十八年前就放弃了他们的专利。

第5、6自然段讲麦隆内夫人为居里夫人奔走、募捐购买一克镭的饯的经过以及数年以后美国公众再次向居里夫人捐赠一克锂的情况。

第7、8自然段揭示了居里夫人始终不要专利的崇高思想和美好的内心世界。

第二课时

教学过程

环节

一、沿学生活动

（一）

学习1－4自然段，了解第一克镭的故事：

（一）

1.第一克镭是谁发现的？

2.为什么十八年后居里夫人却买不起一克镭？

3.出示重点语句。（出示课件一）

4.从句中找出一对意思相反的词语。

从带点的词语中，你体会到了什么？

“就”－－表示在很短的时间以教师活动

教学调整

着思路

1.读文，思考。

悟情感 2.交流，谈体会。

教学预设：

（1）体会到居里夫人既毫不犹豫，又毫无保留，充分表现了居里夫妇心中想着全人类，丝毫不考虑个人的得失。

（2）将自己重大的科学研究成果毫无保留地公布于众，是非常不平凡的举动，而居里夫人自己却觉得“异常平淡”，可见她的思想境界是多么的高尚啊！

（二）学习第二、第三克镭的故事。

读文，思考。

教学预设：

1.－－美国公众捐献的；科学研究；治疗癌症

2.遭到了拒绝；十个女百万富翁一毛不拔的吝啬与居里夫人大公无私的奉献精神相比，她们是多么渺小，进一步突出了居里夫人为大的人格和崇高的精神，

3.体会到美国公众对科学的理解和对居里夫人大公无私精神的尊敬；体会到居里夫人始终不忘记大众的福利和醉心于事业的大公无私的精神。

（三）了解三克镭的意义。

1.画出相关语句。

2.谈感受。

3.情感朗读。

教学预设：

（1）“人类需要勇于实践的人，他们能从工内。说明居里夫妇很快就公布了镭的提纯方法，一点儿也不犹豫。

“毫无保留”－－表示居里夫妇将镭的提纯方法全部公布于众，自己没有留下一点儿秘密。

“异常平淡”－－表示居里夫人觉得将镭的提纯技术公布于众这件事很平常，不认为是多么了不起的事情。

“没有人应该因镭致富，它是属于全人类的”－－说明居里夫人不把自己的科研成果作为谋利的资本，并且认为别人也不应该这样做；因为镭是属于全人类的，体现了居里夫人一心为全人类作贡献，无私奉献的崇高精神和伟大人格。

居里夫人由于放弃了专利而买不起镭，有人却因此腰缠万贯，课文这样写有什么作用？课文第一自然段也有一处类似的对比，请用你喜欢的符号勾画出来。 （二）了解第二、第三克镭的故事。

1.第二、第三克镭是怎么来的？居里夫人分别用它做什么用途？

2.麦隆内夫人回美国向十个女百万富翁募捐时碰了壁，“碰了壁”是什么意思？课文这样写有什么作用？你从中体会到作中取得极大的收获，既不忘记大众的利益，什么？

又能保障自己的利益。”

－－创造发明者在为人类造福的同时，通过专利来保障自己的利益，是合理合法的。这种勇于实践的人是人类需要的。他们的做法3.从美国公众捐赠的两克镭以及居里夫人的工作中，你体会到了什么？

无可厚非，而且他们推动了人类进步。（举例：杂交水稻之父袁隆平等）

（2）－－

居里夫人认为，人类也需要这种

（三）教师示范朗读7－8自然沉醉于事业，一心为大众造福的人。（举例：段，了解三克镭的意义：

1.用横线画出一句反问句，并居里夫妇、老师、清洁工等）

改成陈述句；用波浪线画出一句双重否定句，并改成陈述句。

2.居里夫人的“固执”表现在什么地方？

3.“他们说的并非没有道理”其道理何在？请用双横线标示；“我仍相信我们夫妇是对的”是针对文中哪句话说的？其理由何在？请用双波浪线标示。

4.“这个问题”指哪个问题？两个“他们”分别指的是谁？“我”“我们”分别指的是谁？“勇于实践的人”和“梦想着”分别指的是谁？

5.细心品读下面两句话，想一想、说一说，你体会到了什么？

“人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私的人。”

6.情感朗读相关文段。

二、根据情感

明中心：

1.情感朗读。

2.思考。

3.交流。

教学预设：

课文通过镭的发现者－－居里夫人一生曾拥有过三克镭的故事的记叙，表现了她一心为全人类作贡献，醉心于科学研究事业，大公无私的伟大人格。

三、回顾课文

学写法：

1.画出相关语句。

2.谈体会。

教学预设：

(1)通过对比，更加突出了居里夫人大公无私再次有感情地朗读课文，想一想：

1.课文讲了关于居里夫人的什么事？

2.读了这个故事你发现了什么？此时你能用一个词来评价这样的人吗？

3.小结：

1.找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大？

2.找出课文里哪些事情显示出居里夫人经济的困顿？

的奉献竞赛。

(2)通过具体的事例，抓住人物的语言、行动来表现人物的品质。

3.体会这样写有什么好处？

4.领会作者是怎样来表现人物精神的？

你想对居里夫人说什么？把你感受最深最想说的话工工整整地写下来。

四、激发情感，以情促写

五、

置

作业

1.练习写话。

2.全班交流。

布1.有感情地朗读课文。 2.完成同步练习册。

3.预习新课。

板书设计：

14.居里夫人的三克镭

第一克： 自己提炼

无偿公布

第二克：公众捐献

用于研究

第三克：公众捐赠

治疗研究

（大公无私的精神和伟大的人格）