22 初冬教学设计

《初冬》教学设计

李艳珂

教学目标：

1、在语言环境中认识11个生字。通过比较，体会六个叠词和三个比喻句的作用。

2、通过多种形式的朗读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵。

3、通过学生比较初冬雾中、雾后的不同景象，培养学生的观察力和想象力，对学生进行审美教育，激发学生对大自然的热爱之情。

教学重、难点：

有层次、多形式的引导学生读文，边读边想象画面，感受初冬的美，激发学生对大自然的热爱之情。

课前准备：PPT课件

教学过程：

一、

导入，

解释课题

最近天冷了，许多人都穿上了棉衣，冬天已经来了。今天我们学习课文《初冬》。（板书课题）

1．教学“初”。“初”是什么旁？几点？我们怎么记住“衣”字旁是两点呢？（指出这两点就是“衣”的撇和捺。）指导书写。

2．初冬指的是什么时候？（冬天刚来叫初冬。）

3．扩大词汇量。春天刚来叫什么？（初春、早春。）

夏天刚来呢？（初夏）

秋天刚来呢？（初秋）

今天我们就一同走进课文，共同欣赏初冬的画面！齐读课题。

二、回顾课文内容，检查生字词学习情况: 1、同学们已经预习了课文，还记得课文写了初冬什么时候的景色？（写初冬一个有雾的早晨的景色。）

2、在预习中，老师要求同学们查字典认识生字，我来检查一下

预习的情况：（出示生字词）

大雾 宝塔 近处 好像 隔着 白纱

模糊 耀眼 柿子 柏树 害怕

三、理清层次。

1、课文写了大雾。哪一句直接写大雾？哪一句写雾散了？这样课文可以分成几部分？

2、请同学们轻声朗读课文，把课文分为两个部分，在每一部分后面画上“//”。想一想，每一部分写什么？

第一段：写初冬雾中的景色。

第二段：写初冬雾后的景色。

四、学习第一部分：雾中的景色

1、请同学们自己读读课文第一部分（1-4自然段），拿笔画一画分别写了哪些景物？（大雾、塔、小山、田野、树林、太阳）

2、这些景物有什么特点？我们先来看“大雾”，作者是怎样写的？（白茫茫）“茫茫”是什么意思？可以说“茫茫的”什么？（例：茫茫大海、茫茫田野、茫茫草原、“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”。）

“白茫茫”是什么意思？除了可以形容大雾以外，还可以形容什么？（白茫茫的雪地、白茫茫的棉田、白茫茫的浓雾）

指导读第一自然段。（谁来读读这一段？怎样才能读出雾很大呢？）

3、在这白茫茫的大雾中，其他的景物什么样？指名读。

远处的塔、小山：看不见

近处的田野、树林：看不清

齐读这一段。这一节作者是按什么次序说的？（从远处往近处看。）我们的观察也可以从近到远。为什么作者写塔和小山要用“望”，而写树林和田野要用“看”呢？

“望不见”和“看不清”你能分得清吗？下面请同学们做个练习。

（出示填空：）

月亮上的环形山，我

＿＿＿＿＿＿＿＿。

银河里的星星，我 ＿＿＿＿＿＿＿＿。

4、大雾中的太阳什么样？指名读。

透过这句话，你眼前仿佛看到了？

这是个什么句子？（比喻句）把什么比作什么？为什么？（太阳是圆的，球也是圆的，而且大雾中的太阳是红色的）

作者把大雾中的太阳描写的很仔细，因为隔着大雾，太阳的光也是淡淡的，一点儿也不耀眼。这是与平时所看到的不同的太阳，具有特别的美感，让我们一起读一读这句话，读出美感来。

5、观察了天上的太阳，作者还写到了什么？齐读第4段。这两段

的观察顺序是从上到下。我们在观察景色的时候，也要有顺序地观察，有顺序地写出来。

6、想象画面，尝试背诵第一部分。

五、学习第二部分：雾散后的景色

1、雾慢慢散了，太阳射出光芒来。这时的景物又有什么不同？

2、衔接：真神奇，一样的景物，不同的时候，样子也是不同的。

（师生合作对比读）（引读）下雾时，远处的塔、小山都望不见了。雾散后，指，生接——远处的塔、小山都望得见了。下雾时，近处的田野、树林像隔着一层纱，模模糊糊看不清。雾散后——近处的田野、树林也看得清了。

3、雾散了，田野、树林也看得清了，所以，还有哪些景物也看得清了？（柿子树上的柿子、树林里的黄叶和松树、柏树）

4、出示：柿子树上挂着许多大柿子，像一个一个的红灯笼。

这是个什么句子？用什么比作什么？为什么？齐读，想象画面。

出示练习：照样子说一说。你能用“像”再说个比喻句吗？

5、树林里落了黄叶子，有多少黄叶子？秋天也有黄叶子，哪些词告诉我们是冬天，不是秋天？（“厚厚的”“一层”）

可是松树、柏树不怕冷，叶子还是那么绿。我们要把松树的精神读出来。松树在初冬不怕冷，到了寒冬腊月，大雪纷飞，松树怎样？谁会说？（联系观察所得进行句子训练。）

（例△松树和柏树还是挺立在风雪中。△松树和柏树挺立在一片白茫茫的雪地中。△只见松树、柏树昂首挺胸，不怕风雪严寒。）

“松树、柏树不怕冷。”读时声音要响点。齐读。

6、．有红柿子，有黄叶，有绿树，颜色怎样？

色彩很美，要读得轻些，柔和些。

作者写雾后的景色，也是按照从远到近的顺序。我们再一起读一读，想象雾后的画面。尝试想象画面来背诵课文。

六、总结课文：

作者用优美的语言，向我们展现了初冬清晨雾中和雾散的不同景色，正是因为有了雾，才使初冬更美、更迷人。