6和7的加减法公开课参赛课教案

张

家

口

市

万

全

区

第

五

小

学

教

案

学

科

主备人

数学

授课人

审批人签字

授课班级

审批日期

课题

教学

目标

教学

重点

教学

难点

教学

准备

6和7的加减法

课时

1课时

1、引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。

2、掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

3、利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。

掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

掌握方法，能正确地口算。

多媒体课件

教学环节

一、复习旧知

1、复习背诵6和7的组成

2、课件出示：填一填

指定学生说一说。

二、探究新知

1、谈话导入。

同学们都会计算得数是2、3、4、5的加法和5、4、3、2减几的减法了，从这节课开始我们继续学习这方面的内容。

板书课题：6、7的加减法。

2、学习根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式。

课件出示。

学生摆小圆片(前后桌两人一组)。

学情预设

学生完成

应对策略

对于有困难的学生，加以引导。

1

教学环节

板书：5+l＝ 1+5＝

让学生计算5+1和1+5的得数，然后说一说自己计算的方法。

写出的两个算式相同吗？

大家都是根据同一组小圆片写出的算式，为什么两个算式不相同?

学生比较5+1＝6和1+5＝6。

3、学习根据一幅图写出两个减法算式。

学生两人一组在桌面上摆6个圆片，先去掉1个圆片。让学生根据摆的过程写出减法算式。

然后从6里面去掉5个圆片，学生们又根据摆的过程写出减法算式。

引导学生说一说自己的计算方法

引导学生观察两个减法算式，说说它们之间的关系。

4、学习第42页“摆一摆”的三组例题。

学情预设

应对策略

学生汇报、交流自己教师提醒学生一边摆5所写的加法算式。

个、一边摆1个，然后

要求两个学生都按照从

左到右的顺序进行观察，并各写出一个加法

算式。

生答（6的组成）

生：相同

追问：为什么？

生：不同

追问：为什么？会出现

这样的情况？

（由于每一组的两个小朋友坐的方位不同，观

察的角度也不相同，所

以写出的算式就不相

）

生：得数相同，前两同。个数的位置交换了

引导：请同学们仔细观察一下，这两个算式什

么相同，什么不相同?

生：6 - 1= 5

生：6 – 5 = 1

生:因为1和5组成

6，所以6 - 1等于5。

生：因为6可以分成

1和5，所以6 – 1

引导：6减去1这部分，等于5。

就得5那部分；6减去5

那部分，就得1这部分。

学生自由谈发现

2

学习“摆一摆”第一组例题。

课件展示摆花，先摆加法算式后摆减

法算式，边摆边计算。

说出加减法算式。

可以用哪组组成来

生答：利用6的分成

帮助计算？

学生摆小棒算7-2和

7-5，并在方框里填得学习“摆一摆”第二组例题。

数。

你们是怎样计算的？

生答：利用7的分成

学习“摆一摆”第三组例题。

你们是怎样计算的？

课件展示摆三角形，

边摆其他学生边写

出加法算式3+3＝6。

让学生根据摆三角

形的过程写出减法5、学习写算式。

算式6-3＝3。

教师在黑板上示范6+1＝7和6-2＝生答：6可以分成34的写法。

和3

在课本第44页第七题书写算式

学生练习写算式。

三、知识运用

学生交流并互相评完成第42页“做一做”的练习。

价所写的算式。

四、布置作业

巩固练习算式的写作业：第44页练习九，第6题～第法

8题。

五、课堂总结

学生独立完成，交流这节课我们学习了什么? 汇报

让学生交流自己摆的过程和结果，着重说一说四道题的得数是怎么来的。

引导学生比较5+2＝7和2+5＝7、7-2＝5和7-5＝2的联系。

(教师指定几个算式让学生练习写法)。

讲解写算式的要领和要求。

板书设计：

6和7的加减法

5+l＝

1+5＝

6+1＝7

6-2＝4 6 -1=

6 -5 = 教学反思：

3