8 海豚救人优秀公开课教案

《海豚救人》教学设计

案例名称

科目

课时

海豚救人

语文

40分钟

教学对象

学生

提供者

李胜

一、教材内容分析

《海豚救人》文章先以海豚救人的三个实例讲述了海豚被人们称为海上救生员，然后介绍了人们经过对海豚的研究，解开了“海豚救人”之谜。

二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

知识与技能

1、了解海豚的特点；

2、学习作者表达的方法，初步了解课文的表达方式；

3、有感情地朗读课文，把握课文内容。

4、能够用流畅清晰的语言表达自己的观点。

过程与方法

在教师的引导下，通过学生自主学习、小组合作探究，读文明理，体现尊重学生的个性，给学生以学习的成功感。

情感态度与价值观

知道海豚怎样救人和为什么能救人，增强人与动物友好相处的意识。

三、学习者特征分析

1、学生是我校五年级的学生；由于该班学生的基础欠扎实，很多同学不善于表达自己的见解，课堂上不太喜欢表现自己，因此课堂氛围不是特别的活跃；

2、学生已掌握一定的阅读技巧，能够自主阅读并发现问题；只有少数的几个学生的阅读技巧较差，需要在教师的指导下去完成；

3、学生具有一定的感知能力，通过学习课文能够体会作者表达的思想感情，从而培养他们对动物的爱，增强保护动物的意识；

4、学生已有对动物描写的概念，但未能知道抓住什么写，因此在学习课文后知道怎样写。

四、教学策略选择与设计

1、本课选择以讲授法为主，感悟法与讨论法为辅的教学策略。教师深入钻研教材，啃透课文内容，在讲授的过程中让学生参与讨论，在朗读中让学生去感悟；通过讨论加深对课文的理解，从而体会文章所表达的感情。

2、本课采用自主学习的教学策略，学生通过自主阅读，在朗读中让学生去感悟，提出自己不理解的问题或不明白的地方，通过小组讨论或与老师交流解答疑惑，从而加深对课文的理解，增强对动物的保护意识。

五、教学环境及资源准备

1、教学环境：多媒体教室；

2、资源准备：教师自制的多媒体课件。

六、教学过程

一、导入新课，提出问题

1、

海豚怎样救人？

2、想知道海豚救人的故事。

3、海豚为什么会救人？

4、想知道海豚是怎样的一种动物？

二、初读课文，整体感知

1、教师提出学习要求。

⑴标出自然段的序号，勾画生字词语。

⑵学习本课的生字词语，读准、读通课文。

⑶以较快的速度默读课文，思考：文中哪些段落讲了海豚救人的故事？哪些段落讲海豚救人的原因？

⑷给课文分段。

2、学生自学。

三、集体反馈，学习课文

1、教师出示生字词语，检查自学情况。

⑴指名认读，其余正音。

⑵教师强调：“雌、狰、狞、鲨、豚、韩”等字的读音。

⑶齐读生字词语，巩固认读。

⑷理解词语。

狰狞：（面目）凶恶。

2、检查分段。

第一段（1）：海豚是人类的好朋友，被人们称为见义勇为的海上救生员。

第二段（2～4）：海豚救人的三个真实的故事。

第三段（5～末）：海豚救人的原因。

3、集体交流。

⑴课文讲了哪几个海豚救人的故事？

（1966年，海豚救援十名韩国船员；1972年，海豚救助南非姑娘；1992年，海豚救助两名印尼海员）

⑵海豚是怎样救人的？

（①海豚把身子往下沉……把他们安全地甩到了海岸上。②就在这时，有两头海豚出现在她身边，把鲨鱼赶跑了，还护送她到靠近港口的安全地带。③它们围成一个圆圈……直到海员游到船边。）

⑶海豚救人的原因？

海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的“照料天性”。

4、海豚这么棒，你们想用哪些词语来形容我们的海豚？（有爱心、乐于助人……）

四、总结拓展

1．教师：除了课文介绍的内容外，你还知道海豚的哪些知识？说给同学们听听。

2．学生交流。

五、课堂小结

学习本课，你有什么想法？（爱护动物，保护环境）

六、作业。

练笔：选择自己感兴趣的关于海豚的内容，写一篇《海豚的自述》。用上学过的一些表达方法。

附板书：

8* 海豚救人

海豚：见义勇为的海上救生员 1966年一艘韩国海船 1972年南非一位姑娘 1992年两名海员 海豚救人的原因

七、教学反思

成功之处

在教学过程中，孩子们的表现还是比较积极的，都能积极主动参与到学习中来，动口动手动脑。首先孩子们能主动参与到学习过程中来，保持了比较浓厚的学习兴趣，这点是这堂课的最为成功之处。其次，这堂课中我觉得每个环节都比较扎实，得到比较好的落实。上课的过程中，注意给孩子们思考的时间，启发孩子们的思维，不用教师的讲来代替孩子们的思考。

不足之处

课堂中设计问题的时候语言表达一定要精准，考虑孩子们的认知程度，不能信口开河，否则孩子们就会失去方向。我们的学生，缺乏想象能力，缺乏创新能力。