鹬蚌相争优质课教案内容

《寓言两则》教学设计

教学目标：

1、会认10个生字；会写15个生字；掌握多音字“蒙”；正确读写“狐假虎威、骨碌碌、神气活现、半信半疑”等词语。

2、练习分角色朗读课文。

3、理解重点词语的意思，体会这两则寓言的寓意，从中受到启发和教育。

教学重、难点：

1、练习分角色朗读课文。

2、理解重点词语的意思，体会这两则寓言的寓意，从中受到启发和教育。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、导入。

今天，我们来学习一则寓言，这则寓言叫做《狐假虎威》。狐狸和老虎，一个狡猾，一个威猛，它们之间会发生什么故事呢？细读课文，看看这则寓言会告诉我们什么道理吧！

二、初读课文学字词。

1、自读课文，圈出不认识的字，采取自己喜欢的办法解决这些不认识的字。

2、标出自然段。

3、指名分自然段读课文，纠正字音。

4、讲解生字。

5、再读课文，思考：“假”可能是什么意思？题目“狐假虎威”是什么意思？

6、查字典，我们来看看字典中“假”有哪些意思？然后再确定它在本课中的意思。

7、学生汇报。

8、教师总结。

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三、理解感悟。

1、初读课文之后，你感受到故事中的狐狸怎样？

2、默读课文，边读边想：你从文中的哪些语句中感受到狐狸的狡猾？

3、小组交流、讨论、并研究怎样读出这些句子的语气。

4、小组汇报、品味语言、教师点拨、研究朗读。

（1）感悟课文第2自然段。

①“骨碌碌一转”“扯着嗓子”怎样表演？狐狸这时心里想什么？

②读一读第一自然段，想象一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。探究“你敢吃我！”怎样读？

③练习、评议。

（2）感悟第4自然段。

①“老天爷”是什么人？

②想象一下狐狸当时说话是什么神态？

③赛读，感悟狐狸的狡猾。

④评议。

（3）感悟第5自然段。

①老虎相信狐狸说的话了吗？

②狐狸又说了什么？这时它的神态是怎样的？

③指名读，读出狐狸的神态。

④评议。

（4）感悟第7自然段。

①读读这一自然段，说说最后的结果怎样了？

②动物们是真的害怕狐狸吗？你从这个故事里看出狐狸和老虎是怎样的？

5、总结归纳。

（1）我们不仅从语言上，也从动作神态上感受到狐狸的狡猾。它假借老虎的威风吓跑了百兽。后来人们就用“狐假虎威”这个词语比喻一种人，是什么样的人呢？

（2）总结寓意。

四、分角色表演课文。

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1、自愿结合练习。

2、选出代表在全班进行表演。

3、评选出演得最好的小组。

五、课后作业。

如果后来，老虎明白了百兽是因为害怕自己猜逃跑的，它会怎样呢？接着又会有什么事情发生呢？请你发挥想象，续编《狐假虎威》的故事。

第二课时

一、导入。

上节课我们学习了《狐假虎威》，明白了生活中有一些人自己并没有什么真本事，却倚仗别人的势力欺压人。这节课我们再来学习一则寓言，叫做《鹬蚌相争》，看看从这则寓言中你又能学到什么道理。

二、学习字词。

1、朗读课文，划出生字词。

2、找出自己不理解的字词，反馈。

3、老师讲解难懂的字词。

三、学习第一、二自然段。

1、展示鹬的图片。

读：鹬在天空中飞着，不住地朝下看，想找点儿事物吃。

问：你觉得鹬会找到什么样的事物呢？

2、展示蚌的图片。

读：它看见一只河蚌张开壳儿，正在沙滩上晒太阳呢。

问：被暖暖的太阳照着，河蚌会有怎样一番感觉呢？也许它会说什么？

3、鹬看到河蚌的时候，是怎么想的？怎么做的？

4、在受到鹬的攻击时，河蚌是怎样做的？

5、分角色表演课文，读出鹬和河蚌的语气。

6、这是故事的起因，我们再完整地读读这两段，然后试着复述内容。

7、学生试讲。

8、评价。

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四、学习第三、四自然段。

1、过渡：鹬和蚌之间的这场争斗，会如何发展？请看三、四两段鹬蚌之间的一段对话。

2、自由读一读这两段。

3、简单说说故事是如何发展的？

4、说说此时鹬蚌之间的局势？

5、加上表情和语气，再读读这两段内容。想想怎么读才更好。

6、在理解的基础上再两人配合分角色朗读，配以面部表情。

7、评价。

五、学习第五自然段。

1、录音范读。

2、鹬蚌互相争持，所导致的后果会是什么呢？

3、学生回答，总结结局。

4、揭示寓意。

六、总结。

1、学了这则寓言，你明白了些什么？

2、小组交流，汇报成果。

七、课后作业。

1、发挥想象，想想鹬和河蚌被渔夫抓住后又会出现怎样的情形呢？写一写。

2、把课文改编成课本剧，想想鹬和河蚌如何能不被渔翁抓住。

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