25 牧童与斗牛图教学设计

《牧童与斗牛图》第二课时教学设计

葫芦岛市化工一小

施恩菊

教学目标：

一、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

二、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

教学重、难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

2、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

课前准备：

收集著名画家的名画。

教学过程：

一、创新板书，设问导思。

师：孩子们，你们还记得这幅画吗？这是唐朝著名画家戴嵩的斗牛图，画中还有乾隆皇帝的亲笔题画诗。这课的生字比较难记，老师要考考你们，开火车读词语。

谁还记得这篇课文主要讲了一件什么事？教师相机板书。

师：（师板课题，“画家”两字写得特别大，“牧童”两字写得特别小）我们一起把课题念好。（学生齐读）

师：看课题，你有什么发现吗？

生：我发现老师写课题和平时不一样，老师你为什么要把“画家”两字写得特别大，“牧童”两字写得特别小呢？

师：谁知道呢？

生：我知道，因为画家是大人，牧童是小孩，所以老师把“画家”两字写得特别大，“牧童”两字写得特别小。

师：你真聪明，知道他们的年龄不一样。

生：因为画家是很有名的大画家，牧童是普通放牛的小孩。

师：你真会思考，知道他们的身份不一样。

二、激发兴趣，朗读感悟。


师：请小朋友轻轻打开课本，用自己喜欢的方式读读课文，边读边想课文中谁给你留下深刻的印象，什么地方给你留下深刻的印象，说给同桌听听。

生1：牧童。因为牧童很勇敢，敢给大画家提意见。

生2：戴嵩。因为戴嵩画画的本领很高，而且戴嵩还很虚心。

生3：青年人

生4：老年人

老师根据学生的发言分类板书。

三、自读自悟，品读课文

1、学生汇报A读书人酷爱书画：

读，谈体会，抓重点词语理解。

师：围观的人见了纷纷夸赞，大家是怎么夸的?请找出来读一读。

2、汇报青年人和 老人

(出示此句;学生读) 师：说戴嵩画得太像了!是绝妙之作!该怎么读?你再读一读? 教师评价：这样读，大家好像看见了这幅画，画得太像了!这样读才是称赞别人! (点击“赞叹”变色) (读老年人的话) 师：谁再来读?师：一字一顿的读真不错。范读

练读

指名读

加动作读

教师随机评价;这样读大家感觉到这幅画真的活了一样，画得太棒了!这样读才是赞扬别人! (点击“称赞”变色) 3、师：请仔细观察刚才变色的这两个词，你发现了什么? 师：你还知道表这样的意思的词吗? 生：夸赞

赞美

赞扬。

教师小结：这二个词都是夸赞戴嵩画画得好!既然是纷纷夸赞，怎么才两个人在夸呢?谁来说说看? 4、引导学生想象当时许多人都在夸赞戴嵩画画得逼真的场面，也来夸夸戴嵩的画，看谁用得最生动。你还知道哪些词语形容画特别逼真？

(出示课文插图及词语积累：惟妙惟肖、绝妙之作、上乘之作、神来之笔、出神入化、活灵活现、栩栩如生) 5、师：谁愿意当围观的人用上这些词语也来夸夸戴嵩的画。

生1：戴嵩画的画活灵活现，真是绝妙之作，就像有一支神来之笔! 生2：戴嵩有一支神来之笔，画的画活灵活现，真是绝妙之作! 教师小结：原来这么多人都在夸赞才叫“纷纷夸赞”啦!看来这个画家还真了不起!这《斗牛图》画得还真像! 6、师：可就在这时，一件意想不到的事情发生了，到底是什么事呢? 师：大家都在夸他的画，但是却有人有不同的看法，是谁呢？

生：牧童挤进来喊道：“画错啦，画错啦！”

师：你为什么喊得怎么大声呢？

生：因为人太多了，我怕他们听不见，而且这是著名画家画的，我怕他拿去展览了，就会让人错误地认为斗牛时，牛的尾巴是翘起来的。所以我喊得特别大声。

师：大家也来扮演牧童大声地喊一喊。

（全班齐读）


师：这声音好象炸雷一样，大家一下子都呆住了。听了这句话，你有什么要问的吗？

生：为什么大家一下子都呆住了呢？

生：我知道，因为大家刚才都在夸赞戴嵩的画画得好，可是牧童却说画错啦，所以大家感到很吃惊，就像听到炸雷一样。

师：你真会读书。


小朋友听到了牧童喊“画错啦，画错啦”你们的表情会怎样？（学

生做有的定住了，有的张开嘴巴，有的不出声）

师：你们大家都不说话了，嘴巴张得大大的，就是呆住了。谁再来读这句话，读出呆住的语气。

指名读（学生读的很轻）小组赛读


师：假如你是围观的人，你在想什么呢？


师：读书人是怎么说怎么做的呢？请同桌互相读读读书人和牧童的对话。（同桌读、指名汇报读）

师：大家都知道读书人是个谦虚的人，你从哪里知道呢？

生：我从他把牧童叫到面前，和蔼的问他，我知道他很谦虚。

师：谁能读出和蔼的语气？

指名读。（学生脸带微笑，向前稍倾做问）男、女赛读。


师：小朋友喜欢这篇课文吗？（喜欢）你想怎样来把整篇课文读一遍呢？

（学生分角色朗读课文）


师：学习了课文你想对课文里的人物说什么呢？

（出示：我想说
我想对读书人说：
我想对牧童说：


我想对围观的人说：）

师：除了课文里的人物，你还想对谁说？

生：我还想对所有的画家说，你们都要认真观察才能画出更好的画。
我想对我们班的同学说，我们都应该向牧童学习，敢于指出不足。

师：同学们通过学习，知道了戴嵩是个著名的画家，他能虚心地

听取牧童的意见，小牧童敢地向大画家提出意见，真大胆。

师：戴嵩是个著名的，虚心的画家。正由于他虚心听了牧童的话，后来他又再次画了〈〈斗牛图〉〉，（出示图）这幅图画得更逼真，更栩栩如生了，才能流传百世，成了名画。


四、指导写字

师：下面的时间让我们完成写字练习。

(出示要写的字) 1、师：请同学们仔细观察这些字，你发现了什么? 生：我发现“吗”字是左右结构。写的时候注意左边要写得窄一些，右边写得宽一些。

师：你真会观察，还有别的发现吗? 生：我发现“口”写得不能太大了。

师：是呀!大家在写的时候一定要认真观察，可千万别写错啦! 师：下面就请同学们按自己的观察体会来写这些字，在旁边田字格里各写两个。

2、学生练习写字，教师适时指导。

3、学生互评作业。

师小结：同学们通过互相帮助都知道要把字写工整，写美观，回家以后你把写得最好的字给爸爸妈妈看看，没写好的字，再写一遍。