6和7的加减法名师教学设计

6和7的加减法

一、教学目标

知识与技能：引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式），并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。

过程与方法：掌握得数是6、7的加法和6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。 情感、态度、价值观：利用“一图四式”的练习，培养学生学习数学的兴趣和探索精神。

二、教学重点

掌握得数是6、7的加法和6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地口算。 三、教学难点

根据一幅图写出两道有联系的加减法算式，并算出得数。

四、教学过程

（一）复习导入 1.小朋友，你还记得6和7的组成吗？看谁的记性最好。 （1）复习6和7的组成。

（2）口算（1—5加减法）,并说说你是怎么算的？

4+1= 2+1= 1+3= 3+1= 1+1= 2+2= 5-3= 4-1= 3-2= 2-1= 5-4= 4-2=

3-1= 4-3= 5-1= 5-2= 2.前面我们已经

认识了6和7以及6、7的分解与组成，而且小朋友们都会计算5以内的加减法，那么6、7的加减法你们会算吗？今天我们就来继续学习6和7的加减法（板书课题）

（二）新课探究

1.教学“一图两式”（两道加法或者两道减法）

（1）教学5+1和1+5（课件展示）

教师引导，让学生说出（左边有5个圆，右边有1个圆，一共有几个圆？）

教师问，你会写出两道加法算式并计算吗？

5+1=6 1+5=6 （2）引导学生比较5+1和1+5的异同

请同学们仔细观察这两道加法算式，你发现了什么？

一幅图可以写两道加法算式；

相加的两个数相同，相加的得数相同；

两个相加的数在算式中的位置不相同。

（3）教学6-1和6-5（课件展示）

教师口述：一共有6个圆，左边去掉1个，右边还剩几个？你能写一道减法算式吗？

5个，6-1=5 如果是去掉左边的5个圆呢？又该怎样列式计算呢？

6-5=1 （4）引导学生观察：一幅图可以写两道减法算式。

（5）引导学生比较6-1和6-5的异同。

（6）探究：一幅图是否可以写两道加法和两道减法算式。

揭示：一幅图可以写两道加法算式和两道减法算式。

2.教学“一图四式”。

（1）课件展示摆花的情境图，学生观察，并说出两道加法和两道减法算式。

①教师：算一算一共有几朵小花？可以怎样列式？课件展示。（4+2=6

2+4=6）

比较：4+2=6

2+4=6的相同点和不同点。

②教师：一共有6朵小花，去掉右边的2朵，左边还剩几朵？可以怎样列式?

一共有6朵小花，去掉左边的4朵，右边还剩几朵？可以怎样列式? 比较：6-2=4和6-4=2的相同点和不同点。

（2）再次强调，一幅图可以写出两道加法算式和两道减法算式。

（3）小棒，学生自学： 5+2= 2+5= 7-2= 7-5= 3.教学特例（一幅图只能写出一道加法算式和一道减法算式）

课件出示三角形图，左边3个，右边3个，请学生观察，说出加法算式和减法算式。

3+3=6 6-3=3 为什么在这幅图里只能写一道加法算式和一道减法算式呢？（因为两边的数量一样多）这是一种特殊情况，只能写一道加法算式和一道减法算式。

（三）巩固练习

1.教材42页做一做，课件出示，学生作答。（安全教育）

2.数学游戏（1）鸡宝宝找妈妈；

（2）找朋友。

3.口算题（“开火车”）

7-3= 1+6= 6-5= 4+3= 7-5= 6-1= 4+2= 2+5= 7-4= 4.智慧乐园

（四）课堂小结

说说这节课学到了什么？有什么收获？

（五）布置作业

教材44页第6、7题。

五、板书设计

6和7的加减法

5+1=6 6-1=5 5+2=7 7-2=5 1+5=6 6-5=1 2+5=7 7-5=2