资料摘要
《凡卡》教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文。2、了解凡卡的悲惨命运，体会人物的思想感情。3、体会结尾句子的含义，体会文中回忆的内容和写信的内容对比、衬托的写法。教学重点：了解凡卡的悲惨遭遇，体会人物的思想感情。教学难点：体会结尾句子的含义；体会文中回忆的内容和写信的内容的对比、衬托的写法。课时安
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- 所属课文：27 凡卡
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- 2018-06-05 18:00:00
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- 学校：郸城县汲水乡杨古寺小学
27 凡卡名师教学视频（文字实录）
未知
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关键词：27 凡卡名师教学视频（文字实录）
正文
《凡卡》教学设计
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、了解凡卡的悲惨命运，体会人物的思想感情。
3、体会结尾句子的含义，体会文中回忆的内容和写信的内容对比、衬托的写法。
教学重点：
了解凡卡的悲惨遭遇，体会人物的思想感情。
教学难点：
体会结尾句子的含义；体会文中回忆的内容和写信的内容的对比、衬托的写法。
课时安排：
两课时
教学过程：
第二课时
一、导入。
上节课我们学习了文中的生字和词语，了解到了凡卡生活的悲惨，命运对他的不公平。这节课让我们一起来继续探究文本，感受人物的遭遇。
二、回忆巩固，温故知新。
1、回忆：《凡卡》一文写了一件什么事？是按怎样的顺序写的？
（课文主要写凡卡写信的事。是按写信前——写信时——写信后的顺序写的。）
2、围绕这件事，你想知道什么？引导学生质疑。
三、小组合作探究
1、哪些段落是凡卡写信的内容是什么？
（第3、8、10、11、12、15自然段）
2、阅读凡卡写信的内容，想想凡卡在信中写了什么？（凡卡思念爷爷、凡卡在鞋铺受尽折磨、凡卡受不住了、凡卡再次哀求爷爷带他回乡下及对村里人的问候。）
3、凡卡在莫斯科当学徒过着怎样的生活？他为什么请求爷爷把他接回乡下？
（痛苦的学徒生活。挨打——挨饿——挨冻——没法睡——一------就------）
（1、）指名读凡卡的联想，围绕凡卡的联想，提几个值得研究的问题。
（凡卡联想起什么事？为什么会想起这想？）
（2、）学习文中回忆的部分（4、5、6、13、14节）
第一次联想到了爷爷守夜的情形和乡村冬夜的景色。第二次联想到与爷爷砍圣诞树的情景。联想到爷爷突出了凡卡对爷爷的思念；联想到冬夜的景色说明冬夜充满了快乐、欢乐的气氛，这与凡卡的学徒生活形成了鲜明的对比，说明凡卡思念爷爷，思念
家乡的一切；联想到爷爷砍圣诞树可以看出爷爷在农村的生活很贫困，但在凡卡的回忆里是那样的美好、快乐、有趣，说明凡卡在莫斯科生活的孤单与凄凉。
（3、）我的生活没有指望了，连狗都不如！
（“指望”是指生活的希望。凡卡来大城市做学徒，本指望学会做鞋有个一技之长，养家糊口，可来这里做的事跟学做鞋没有一点关系；本指望从此有吃有住，却“饿的要命”差点被打死，连狗都不如；饥饿、孤独、痛苦，彻底打碎了凡卡的梦想，所以他说“我的生活没有指望了”）
4、学习课文最后一部分：
（自由读凡卡写信封的几个自然段）
（1、）凡卡的信爷爷能收到吗？爷爷会把凡卡接回家吗？为什么？
（2、）凡卡自己知道寄信的结果吗？如果你在场，你准备怎样帮他？
（3、）理解句子：过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望希望睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，耷拉着两条腿，正在念他的信------------泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴-------（课文以凡卡的梦结尾，暗示了他愿望的破灭，给人留下深刻的思考激起人们对凡卡的深切深切同情和对黑暗社会的愤怒。）
四、课堂小结
契诃夫把一个活灵活现的小凡卡形象呈现在了我们的面
前，让我们实的了解到了沙皇统治下的人民生活情况，以及当时所谓的有钱人的残暴。我们为小凡卡生活在这样一个没人性的的社会感到悲哀，那么我们更应该好好珍惜我们现在的幸福生活。
五、布置作业
1、复述课文内容。
2、把你的真实想法写一篇读后感。
板书设计
写信前（担心）
凡卡
写信时
（伤心）倾诉
写信后
（希望）
思念爷爷
挨打
受尽折磨
挨冻
生活悲惨
挨饿
社会黑暗
受不住了，死路一条
没有指望了，连狗都不如
文档信息
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- 上传时间： 2018-06-05 18:00:00
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《27 凡卡》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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