6和7的组成优秀教案说课稿

《6和7的组成》教学设计

学校：芜湖市解放西路小学 教师：邢军

教学内容：

人民教育出版社一年级上册P44《6和7的组成》

教学目标：

1．通过具体的操作实践活动，掌握6和7的组成，并能有序地思考6和7的组成。

2．在动手操作的过程中，让学生亲历知识的形成过程，培养学生的动手操作能力和观察能力。

教学重点：

掌握6和7的组成。

教学难点：

有序地思考6和7的组成。

教学具准备：

多媒体课件、小圆片、小棒、小三角形、练习纸。

教学过程：

一、

复习引入。

1.复习6和7的写法。

师：上节课我们认识了数字6和7，请同学上来写一写，比比谁写得最好看。其他同学在下面给她们当评委。

分别请2位同学在磁性田字格上写数字6和7。

2.复习6和7的含义。

师：请你从学具盒里拿出一些学具，它的数量可以用6来表示，再拿出一些学具它的数量可以用7来表示。

学生动手摆一摆，教师巡视。

教师小结：同学们摆的都不错，有的摆出了6个三角形，有的摆出了6个圆片，……它们都可以用数字6来表示。有的摆出了7朵小花，有的摆出了7根小棒，……。它们都可以用数字7来表示。

[设计意图说明：复习上一节课所学的知识，增强学生对6和7

的认识，为本节课的学习作好知识上的准备，引出今天的学习内容。]

二、探究新知

探究一： 6的组成。

1、操作活动，初步了解6的组成。

师：如果让你把刚才摆的6个学具分成两份堆，你能分出几种不同的结果呢？请你分一分，再把结果写下来，你能分出几种就写下几种。

（学生动手操作，教师巡视。）

师：你是怎么分的？分的结果是什么？

师：还有其他的分法吗？

（学生反馈、补充。教师根据学生的回答，在方框中输入数，并板书。）

2、有序思考6的组成。

师：原来把6分成2堆，有这样的5种分法啊！同学们，你们都找到了吗？有没有谁没有找全？

①

师：谁有好办法能帮助他快速的将这5种分法都找到呢？四人小组讨论交流。

②

教师请几位同学上黑板用学具边说边演示给大家看他的好办法。（多请几位同学）

③

教师演示多媒体课件小结上面同学的方法：

（1）先从6个里面拿出1个放到另一堆分成5和1，再从左边拿一个继续放到右边分成4和2，依次类推；

（2）先从6个里面拿出1个放到另一堆分成5和1，再从左边拿一个继续放到右边分成4和2，再从左边拿一个继续放到右边分成3和3，然后将上面的分法交换位置。

师：同学们，你学会了吗？

④

要求学生用有序涂色的方法完成课本P42的主题图

完成后展示学生作品。

3.快速记住6的组成。

全班齐读6的组成。

师：不看任何提示你能快速的记住6的组成吗？

请学生上台展示自己记忆的结果，并说说自己是如何记住的。（两种记忆方法：按顺序和交换位置）

全班一起背一背6的组成。

4.对口令。

师：我们来对口令。（如，师：我出4，生：我出2，齐：4和2组成6。先师生对，再生生对。边说边拍手。）

[设计意图说明：动手操作、自主探索、合作交流是学生学习的重要方式。在新授过程中努力给学生提供充分的参与数学的时间和空间，让他们有更多的机会亲自探索、操作实践。根据低段学生直观的认知特点，通过把学具分成两堆、给圆片涂色这些具体的操作活动，来了解6的组成，来思考如何记忆又快又好。这是学生学习的难点，这个过程掌握得好，7的组成也就能迎刃而解了。]

探究二： 7的组成。

1．师：小朋友真厉害，居然把6的组成全记住了。（媒体出示）那7的组成又有几种？你们能象刚才一样把7的几种分法也全部摆出来吗？可以借助你们手中的学具边摆边记录。

（学生动手操作，教师巡视。）

2.师：7的组成共有几种？你是怎么一下子都找到的？请你上来边摆边汇报。

请2～3生上来演示分的方法。

教师在多媒体上边演示边小结。

师：你们都找到这6种分法了吗？让我们一起来读一读。

3.快速记住7的组成。

师：不看任何提示你能快速的记住7的组成吗？

请学生上台展示自己记忆的结果，并说说自己是如何记住的。（两种记忆方法：按顺序和交换位置）

全班一起背一背7的组成。

2．师小结：刚才，我们用学习6的组成方法，有序快速的找到了7的所有组成，看样子有序思考真是一个好办法。可以帮助我们在思考的过程中不重复、不遗漏。

3. 练一练。

师：我们来对口令。（先师生对，再生生对。边说边拍手。）

[设计意图说明：学生已经掌握了怎样把6个物体有序地分成两堆的方法，可以说这部分内容是前面内容的延续，学生利用知识的迁移，完全可以自己去发现7的几种组成方法。]

三、巩固练习

练习一：

1．（媒体出示练习纸上的题）涂一涂：

（1）●●●●●○ ☆☆★★★★★ ▲▲▲△△△△

（2）

练习二：

（媒体出示）猜一猜：

师：接下来老师想和大家一起来做一个猜数的游戏，感兴趣吗？一共有6颗珠子，老师左手有4颗，猜猜老师右手里有几颗？你是怎么知道的？

要求：媒体出示条件，学生猜出后，点击条件媒体出示答案。（可以先师生做，再生生相互做。）

练习三：

（媒体出示练习纸上的题）填一填：

师：最后我们一起来填一填。

要求：（1）学生独立完成在练习纸上。

（2）交流汇报。（点击题目媒体出示答案。）

[设计意图说明：在巩固练习中，充分发挥学生的多种感官，根据学生的年龄特点把知识和游戏结合起来，使孩子们注意力集中，对数学产生强烈地好奇心和求知欲。让学生在游戏活动中巩固了6和7组成的知识，也为明天学习6和7的加减法打好基础。]

四、小结

师：通过今天的学习，你有哪些收获要与同伴们分享？

师：今天我们一起学习了6和7的组成，通过动手操作和交流讨论，一起有序地、不重复、不遗漏地找到了6和7的组成。

五、作业

附板书设计：

6和7的组成