基本政治制度教学目标设计

课 时 计 划

课题

3.5.3基本政治制度

课型

综合课

授课年级

教 法

8、1 讲授，案例分析法

授课时间

4、18 教 具

教

学

目

标

（1）情感态度价值观：能够认识到基本政治制度是为了确保人民更好地当家作主，自觉提升热爱中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度的情感。

（2）过程与方法：通过学习能够弄明白基本政治制度的运行情况，真正理解基本政治制度的重要意义。

（3）知识与技能：知道中国特色社会主义政党制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度是我国基本政治制度；了解基本政治制度的具体情况。

重点：民族区域自治制度。

难点：中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、基层群众自治制度。

时间分配

一、导入新课

这样导入开门见山，结合课件图片，

调动学生积极性，使学生明确本节课

要学习的内容。

问题：(1)说说你对上图体现的制度的认

5 识。(2)我国还有哪些基本政治制度？

教师总结：(1)学生结合自己的理解

谈认识。(2)民族区域自治制度、基层群图片欣赏，激发学生学习兴趣。

众自治制度。

二、新课讲授

目标导学一：中国共产党领导的多

党合作和政治协商制度

5 活动一：走近食品安全

(阅读教材第68页“运用你的经

验”)

1．问题：中共中央提出实施食品安

全战略的建议，民主党派围绕中共中央

的建议积极建言献策，这说明了什么？

提问学生，师生互动

10 2．教师归纳：(1)这是我国长期存在

和发展的一项基本政治制度。(2)中国共

产党是中国特色社会主义事业的领导核

心。(3)中国共产党的领导地位是由国家

教学内容

教法与学法

重

点

难

点

教学

过程

一、新课引入

二、新课讲授

四课堂小结

五随堂练习

六、布

置作

业

性质和党的性质决定的，是历史和人民的选择。(4)各民主党派是接受中国共产党领导的参政党。(5)多党合作的基本方针是长期共存、互相监督、肝胆相照、荣辱与共。

活动二：时事链接

(阅读教材第70页“探究与分享”) 3．问题：结合两个镜头，谈谈民主党派在我国政治生活中发挥了什么作用。

提示：民主党派履行政治协商、民主监督和参政议政的职能。

活动三：情景再现

2017年3月3日下午，全国政协十二届五次会议在北京人民大会堂开幕，全国政协主席俞正声作政协全国委员会常务委员会工作报告。

4．问题：谈谈你对中国人民政治协商会议的认识。

5．教师强调：中国共产党领导的多党合作和政治协商制度，是发扬社会主义民主的重要形式，它有利于反映民意、集中民智，促进科学民主决策；有利于协调关系，化解矛盾，维护社会稳定和谐；有利于凝聚人心，反对分裂，推进祖国和平统一大业。

目标导学二：民族区域自治制度

活动四：图片展示

1．问题：(1)你对民族区域自治是怎么认识的？(2)民族区域自治制度有什么重要意义？

提示：(1)在国家统一领导下，各少数民族聚居的地方实行民族区域自治，设立自治机关，行使自治权。(2)实行民族区域自治，有利于把国家的集中、统一与各民族的自主、平等结合起来，有利于把国家的法律、政策与民族自治地方的具体实际、特殊情况结合起来，有利于把各族人民热爱祖国的感情与热爱

通过提问的方法，把学习内容进行简化，有助于学生记住所有的学习内容。

使学生能更好的理解和运用本节的重点知识。提高学生解决问题的能力。

教师利用多媒体展示相关视频资料,激发学生学习兴趣。

5

5

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5

自己民族的感情结合起来。

2．教师强调：我国民族区域自治是在国家统一领导下的自治，各民族自治地方是国家不可分割的组成部分，民族自治机关必须服从中央的领导。

目标导学三：基层群众自治制度

活动五：走进生活中的小镜头

(阅读教材第74页的第一个“探究与分享”) 1．问题：结合三个镜头，谈谈你对居民自治的认识。

3．教师总结：实行城市居民自治和农村村民自治，有利于人民群众直接行使民主权利，管理基层公共事务和公益事业，推动社会主义民主建设，促进社会和谐稳定。

三、课堂总结

通过这节课的学习，我们知道了我国基本政治制度有中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度。结合具体案例进行学习，提高了认识，懂得了通过这些政治制度确保了人民当家作主。

运用图片赏析法，吸引学生注意。

使学生能更好的理解和运用本节的重点知识。提高学生解决问题的能力。

联系生活实际，便于学生理解

学生梳理知识点。

学生自主学习与反馈

下节课交流讨论

板

书

设

计

基本政治制度正确认识民族区域自治制度

民族区域自治制度民族区域自治制度的意义基层群众正确认识群众自治自治制度群众自治的意义中国共产党领导的多党多党合作政治协商合作和政治协商制度意义教

学

反

思

本课创设的案例材料贴近学生的生活实际，符合学生的思维特点，调动了学生的学习积极性，促使学生认识到公民要依法行使权利。但是，课堂中遇到的抽象问题较多，没有引发学生的深入研究。