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关键词：第六课依法治国教学教案设计

正文

九年级下册道德与法治

《依法治国》教学设计

泸西县金马镇初级中学

张源玲

一、教学目标：

1.人治与法治的表现和根本区别。

2.知道全面推进依法治国的历史进程。

3.正确理解依法治国及其重要意义。

4.理解全面依法治国的必要性。

二、教学重点：正确理解依法治国及其重要意义

三、教学难点：理解全面依法治国的必要性

四、教学过程：

（一）人治与法治

1、导入新课：我国法律规定，任何人不论职务高低、功劳大小，都必须严格遵守法律，依法规范自己的行为。这在封建社会、旧中国是不可想象的。

2、探究：阅读教材57页文段“朝令夕改”，思考：国君的朝令夕改说明了什么？及其危害是什么？

回答：朝令夕改说明这个国家法令废弛，完全听凭国王一人之言和喜好来治国。危害是政策法令多变无常，人民难以适应，人人自危，最终会导致国家走向灭亡。

法治，是一个国家走向现代文明的标志，是国家治理现

代化的核心内容之一。

3、探究：人治的表现及特征？

点拨：人治的表现是以言代法、以权代法、情大于法。

特征：

在人治社会里，谁的地位高、权力大，谁就说了算。

4、法治的表现及特征？

表现：法治是法律治理的简称，相对于人治而言。法治是人类政治文明的重要成果，凝结着人类的智慧，为各国人民所向往和追求。法治，是一个国家走向现代文明的标志，是国家治理现代化的核心内容之一。

法治的根本特征是，法律是最大的权威，法律面前人人平等，任何国家机关、团体和个人都没有超越法律的特权。

5、补充表格：人治与法治的区别

（二）全面推进依法治国

1、看漫画思考①经济活动中还存在哪些与漫画类似的现象？对这类现象，除了要进行舆论监督和道德谴责外，我们还应该依靠什么治理？②社会生活能离开法律吗？为什么？

点拨：①毒奶粉、假疫苗、缺斤少两等。需要法律制度。②不能。没有规矩不成方圆，国无法不治，民无法不立。

2、阅读了解依法治国方略的形成和发展历程。

3、阅读60页材料，思考依法治国的总目标是什么？

点拨：总目标是建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家。

4、阅读60页材料，思考依法治国的含义、主体、本质和根本目的分别是什么？

依法治国就是依照法律来治理国家。依法治国是党领导人民治理国家的基本方略，也是我国的一项基本国策。主体是中国共产党领导下的人民群众。本质是崇尚宪法和法律权威。根本目的是保证人民充分行使当家作主的权利，维护人民当家作主的地位。

5、阅读材料，谈谈你的看法？

点拨：远远没有完成。法律体系的形成是为依法治国提供前提条件，说明法律制度建设比较完备，但这些制度的实行、落实、执行还要努力。

6、阅读61页相关链接，思考法制与法治的区别与联系？

法治与法制既有区别也有联系。

区别：法制是法律制度的简称，是指法律及相关制度，相对于政治制度、经济制度而言；法治是法律治理的简称，相对于人治而言。法制的主要标志是，一个国家从立法、执法、司法、守法到法律监督等方面，都有比较完备的法律和制度；法治的主要标志是，一个国家的任何机关、团体和个人，包括国家最高领导人在内，都严格遵守法律，依法办事。

联系：法制是法治的基础和前提条件，要实行法治，必

须具有完备的法制；法治是法制的立足点和归宿，法制的发展前途必然是最终实现法治。

五、课堂总结

大家通过本节课的学习，我们知道了人治与法治的根本区别，并且得出结论：法治是我们中国的选择；明白了依法治国的含义，全面推进依法治国重要意义。

资料摘要

第六课依法治国教学教案设计