我与社会教案设计（一等奖）

课题

我与社会

情感价值观目标：

课型[来源:学#科#网]

新授课

课时

1课时

感受社会生活的绚丽多彩；积极参与社会生活，努力为社会做贡献。 教 过程与方法：1.通过分享假期生活，感受社会的绚丽多彩，加深对社会的认识。

学 2.通过模拟不同场合的自我介绍，理解个人是社会的有机组成部分，并且人的目 身份是通过社会关系确定的。

标

知识与技能：

[来源:学*科*网]1.感受社会生活的绚丽多彩，认识社会生活，参与并奉献社会。 2.正确理解

个人是社会的有机组成部分。 3.明白人的身份是通过社会关系确定的。

重点：

感受参加社会生活的意义

难点：

人与社会的关系

教具：多媒体课件

教学方法：角色扮演法 启发引导法 情景体验法

板书设计：

丰富多彩——需要我们献计献策

感受社会生活 每个人都是社会的一员 个人都是社会的有机组成部分

人的身份是通过社会关系确定的

环节

环节一

一、导入新课

展示图片：李铭的一天

分析：通过李铭一天的活动，你感受到了什么？说说，我们可以通过哪些方式了解社会生活？

提示：他一天的生活是丰富多彩的。到农村、社区、工厂参与社会实践活动；到社区进行社会调查；阅读报纸、收看电视；上网查询；等等。

过渡：我们个人的成长离不开社会,今天让我们来一起学习《我与社会》，感受社会生活,分析自己的身份与社会关系。（板书课题）

环节二

二、自主预习（5分钟）

请大家认真阅读课本P2-P5的内容，初步了解一下今天我们要学习的内容，并且通过自学，回答下列问题：

1.感受社会生活有哪些意义？

2.个人与社会的关系？

3.主要的社会关系有哪几种？

通过学生自主学习，整体感知

教 学 过 程

从学生生活中搜集一部分资料，引起学生思想上的共鸣

设计意图

要学习的内容。

环节三

三、课堂教学

活动一：体验社会生活

1.生活中还有哪些事情让你印象深刻？把你的感受写下来，与同学分享。

通过活动，感知

提示：试着从以下几个方面回答：结交新朋友、愉快的旅所参加的社会游、夏令营等等，收获了哪些经验？或者得到了哪些教训实践，通过不同以及学到新技能？

途径，感受生活过渡：我们每次参加的活动，从某种意义上来说都是能力丰富多彩；并通的锻炼，对我们以后的成长都起不可小觑的作用。

过活动提升自归纳：1.感受社会生活的意义：人们在社会交往中形成了己多方面的能各种社会关系。随着身体的成长、智力的发展、能力的提力。突破重点。

高，我们的社会生活空间不断延展，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。我们会更加关注社区治理，并献计献策；会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。

2.练一练（一道选择题）

活动二：感受社会生活

1.欣赏视频《鲁滨逊漂流记》

2.探究：“宅男宅女”整天猫在家里，他们有没有脱离社会呢？我们能完全离开社会吗？为什么？

学生通过观看视频，理解自己不能离开社会生活。

归纳：任何人都不能脱离社会而存在。个人是社会的有机

组成部分。每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。

3.“相关链接”

活动三：理解我的社会身份 表演活动：自我介绍

学生通过分析不同角色，认识

表演要求: 向身份不同的陌生人介绍自己，如未曾谋面的到自己的不同表叔、爸爸的同事、同学的父母、来学校交流的外籍英语身份。突破难老师，你分别应该怎样介绍？（表演者只使用一句话）

点。

1.思考：同一个人，为什么身份不同？

2.写一写：你现在的身份有哪些？（至少写4种）

3.“相关链接”，了解“几种主要的社会关系”。

4.判断三种社会关系。

归纳：2.个人与社会的关系？

（1）个人是社会的有机组成部分。如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。(2)人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。

3.几种主要的社会关系：血缘关系、地缘关系、夜愿关系。

环节四：课堂拓展

环节五：

课堂小结

试着绘制自己的社会关系网络图。

通过拓展环节，学生能更好地定位自己。

本课主要讲述个人与社会的问题，我们一生中要经历小结课堂，点明各种各样的社会生活，产生各种各样复杂的社会关系，我重难点。

们需要了解人与社会的关系，处理这些关系的过程，也是我们成长的过程。