维护秩序教学设计实例

第二单元

遵守社会规则

第三课

社会生活离不开规则

第1课时

维护秩序

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教学分析

【教学目标】

知识目标

了解社会秩序是社会生活的一种有序化状态，理解社会秩序是社会正常运行和人民安居乐业的保障；了解社会规则的主要类型，理解社会规则是如何维系社会秩序的

能够从不同主题利益关系及其正当性、合理性的角度，分析社会秩序、社会规则问题

对规则的社会功能具有高度认同感，认同社会生活、社会秩序和社会规则三者密不可分；体认不同社会成员都有自己生存发展的正当需要，有换位思考、推己及人之心，认同要通过制定和遵守合理规则妥善处理好彼此间的利益关系。

能力目标

情感态度与价值观目标

【重点难点】

教学重点：社会生活需要秩序。

教学难点：社会规则维系社会秩序。

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教学过程

一、导入新课

（多媒体展示材料）

漫画导入：遵守交通规则，维护交通秩序。

思考：如果没有秩序，我们的生活将会怎样？

提示：如果没有秩序，我们的生活会变得混乱不堪。

教师讲述：我们每个人都有一个过上美好生活的愿景，“社会生活有秩序”，有秩序才有美好生活；而良好的秩序又需要规则，“维护秩序靠规则。”今天我们来学习第三课第1课时：维护秩序。

二、新课讲授

目标导学一：社会生活有秩序

（一）感悟社会秩序的存在

1.什么是社会秩序？

提示：“秩”指条理，“序”指次序，社会秩序就是指有条理、有次序地安排社会各组成部分，以达到正常运转的状态。即，社会生活的一种有序化状态。

多媒体展示图片：

①学生自行车，摆放有序。

②激情早操，热情有序。

③宿舍干净整洁，井然有序。

（设计意图：利用学生生活中的图片，贴近学生实际，让学生感受“有序”状态。）

2.常见的社会秩序有哪些？

提示：常见的社会秩序包括社会管理秩序、生产秩序、交通秩序、公共场所秩序等。也包括经济秩序、社会公共秩序、生态文明秩序等。

结合教材p22“运用你的经验”

思考：以上图片展示了哪些方面的社会秩序？

提示：这四幅图片分别反映了社会管理秩序、生产秩序、交通秩序、公共场所秩序。

（设计意图：让学生明确并会判断社会秩序的种类。）

（二）社会秩序的意义

活动一：

请同学们对比两幅图，说一说：你有什么感受？（多媒体展示图片）

（设计意图：通过对比感受生活情境，引导学生思考“混乱无序”带来的问题，从反面揭示“社会正常运行需要秩序”的道理，理解社会秩序的意义。）

如果没有秩序，我们的生活将会出现一种无序化状态，社会将会混乱不堪,社会生产和生活将无法正常进行。

得出结论：社会生活需要秩序。

活动二：雨天的校门口（多媒体展示图片）

（设计意图：通过感受生活情境“校门口的交通乱象”，理解社会秩序的意义。）

1.角色扮演：请学生扮演学生、家长、过路车辆驾驶者以及行人等不同角色。

2.思考“我”的主观愿望以及客观境遇分别是怎样的，再进一步思考为什么会产生混乱、校门口的混乱状况会造成哪些影响。

3.校门口的这种混乱状况会造成哪些影响？

提示：交通堵塞，易引发交通事故，耽误每个家长接送孩子的时间，也容易引发人们相互之间的矛盾。

4.你认为应如何改变这种混乱的状态？

提示：交警维持交通秩序，学校安排不同年级分时段放学，家长遵守交通规则、在路边等候孩子，学生们有序排队出校门等。

5.“阅读感悟”让你对社会秩序有了怎样的认识？

提示：社会秩序营造良好的社会环境。有序、整洁、安全的社会环境中，我们享有人身自由和财产安全，享有公平的发展机遇，从而能够感受到生活的美好，激发对生活的热情。

得出结论：社会正常运行需要秩序。

教师小结：“无序”出现的一个重要原因是家长、行人等各有其“需要”。又不能很好处理彼此间“需要”的关系。每个人都有生存发展的需要，大家只有有序地占据一定的社会资源和承担责任，才能避免混乱、减少障碍、化解矛盾，从而提高社会运行效率，降低社会运行成本。

活动三：雪亮工程（多媒体展示材料）

（设计意图：结合本县实际让学生进一步感受，贴近学生生活，激发学生学习兴趣）

"雪亮工程"是以县、乡、村三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的"群众性治安防控工程"。

目前，合阳县共建公共视频监控5669个，城区共建监控点位710个，农村共建监控点位4959个，人脸识别24台，总计接入部分社会面单位的视频1200余路。

建立有序、安全的社会环境，保障人们的人身自由和财产安全，感受生活美好，激发对生活的热情。

得出结论：社会秩序是人民安居乐业的保障。

教师过渡：怎样营造良好的社会秩序呢？

目标导学二：维护秩序靠规则

(一)规则的含义、种类、作用

活动一：小组讨论——感受规则的力量（多媒体展示材料）

（1）在发生重大灾难时，人们往往遵循“妇弱优先，壮者靠后”的规则有序撤离。

（2）劳动者在找工作时，会与企业签订劳动合同，规定双方的权利与义务。

（3）企业在生产经营活动中，要遵纪守法，遵守社会公德、商业道德，承担社会责任。

1.结合材料和生活实际，想一想生活中有哪些常见的规则？

提示：生活中有人们约定的原则、劳动合同、道德、纪律、法律等。

2.这些规则在生活中起什么作用？（学生讨论回答）

3.如何理解规则？

教师总结：它是人们为了维护有秩序的社会环境，在逐渐达成默契与共识的基础上形成的。生活中，调节我们行为的规则有很多，如道德、纪律、法律等。

活动二：思考讨论：倘若没有规则，我们的生活将会怎样？

我们所处的环境就会遭到破坏，社会公共生活就不会和谐，人与人之间的交往就不能正常而有序地进行。

(二)社会规则与社会秩序的关系

活动三：“一米线”的提醒（多媒体展示材料）

（设计意图：通过“一米线”这一规则，以小见大，帮助学生感受社会规则是如何明确社会秩序的内容，让社会社会生活各方面、各要素处于有序状态。）

“一米线”，要求后面等候的人员与前面办理业务的人员保持一米的距离，不要紧跟或围拥。这一规则有其心理学依据。心理学研究表明，除了至亲好友之外，人与人之间的心理安全距离约为一米。越过这个安全距离，人们就会感到紧张，觉得个人安全和隐私受到了侵犯。遵循“一米线”规则，既是尊重他人隐私的要求，也是自身文明素养的体现。

1.日常生活中，你有类似的排队等候的经历的，当时是什么感觉？（学生讨论回答）

2.我们日常生活中还有哪些常见规则？

提示：勿在此处倾倒垃圾；前方人行横道；前方学校；公交专用道等等。

3.如何理解社会规则对我们的影响？

教师总结：社会规则明确社会秩序的内容。规则告诉我们应该如何安排社会生活各方面的关系；如何作为社会一员享有权利，承担责任，处理好与他人、社会的关系，从而使大家各司其职，各安其位，各尽其责，各得其所。

活动四：真实案例——《女子以等老公为名阻拦高铁发车》（多媒体展示视频材料）

事件处理结果：

1月10日上午，罗某到合肥站派出所主动承认了自己的错误。

罗某的行为涉嫌“非法拦截列车、阻断铁路运输”，扰乱了铁路车站、列车正常秩序，违反了《铁路安全管理条例》第77条规定，依据该条例第95条规定，公安机关责令罗某认错改正，对罗某处以2000元罚款。

规则就是底线，敬畏规则就是敬畏生命。

得出结论：社会规则保障社会秩序的实现。

教师总结：社会规则明确了当有人破坏秩序时该如何处罚，从而保障社会的良性运行。对违反社会规则行为的处罚，既有法律、纪律等规定的强制性措施，也有道德、风俗等包含的非强制性手段。

三、课堂总结

这节课我们认识了社会秩序和社会规则，知道了生活需要秩序，有了良好的秩序，社会才能正常运转，人民才能安居乐业；懂得了维护秩序靠规则，规则有很多，如道德、法律、纪律等。社会规则明确社会秩序的内容；社会规则保障社会秩序的实现。

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板书设计

维护秩序社会秩序的含义和内容社会生活有秩序社会正常运转社会秩序的作用人民安居乐业社会规则的含义及内容维护秩序靠规则社会规则的作用社会规则与社会秩序的关系

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教学反思

本节课通过漫画、图片、情境、新闻等展示了生活需要规则、维护秩序靠规则，通过自主学习、合作探究了解了社会秩序的重要性，社会规则对社会秩序的作用。社会秩序和社会规则的含义理论性较强，学生理解即可，不应作为本节课强调的内容。