任务三 尝试创作教案推荐

为情感和思想插上翅膀

————以《我爱这土地》为例学习诗歌创作

教学目标：1、学习诗歌用凝炼的语言表达情感的特点。

2、了解象征手法的含义和在诗歌中的作用。

教学重点：

1、通过范本《我爱这土地》的解读理解诗歌中的意象及象征意义。

2、学会用凝炼的语言表达内心的情感。

教学难点：1、总结诗歌仿写的方法和途径。

2、学以致用，创作诗歌。

课时：1课时

教学过程：

一、导入：

初中阶段我们学习了很多现代诗歌，你还记得有哪些呢？能不能背上几句？可以说诗歌是语言艺术的最高范式，是文学中的一颗钻石。今天我们就按照读诗，品诗，最后是写诗的思路一起走近诗歌，习得诗歌创作的本领，并把这种本领运用在作文当中。

二、读诗、品诗

老师选了一首艾青的《我爱这土地》，之所以选这一首是因为这首诗意象丰富，情感浓郁，含义深刻，是诗中上品。请同学们听录音思考：你感觉这首诗表达了诗人什么情感？（对祖国母亲深沉的爱）

这份对土地，对祖国深沉的爱集中体现在那几句上呢？请同学们找出来。（学生读课文）为什么？（假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的

喉咙歌唱：然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？

因为我对这土地爱得深沉……）

答案：①哪怕喉咙充血，哪怕声音沙哑，也要为祖国歌唱，表达了对祖国深沉的爱。②生为祖国歌唱，死后融入大地，表达了对祖国的眷恋，隐含了敢于牺牲自我的精神③一问一答直抒胸臆，是对主题的高度凝练和概括。

让我们一起带着这种对祖国深沉的爱来朗读诗歌。（学生读课文）感情是写作的生命，文章之所以能打动人，首先在于情感。

板书：有深情实感

2、这只鸟要为他挚爱的土地歌唱，谁来给老师读一读歌唱的内容呢？

有四个意象：土地、河流、风、黎明。这几个意象象征什么呢？我们需要了解一下写作背景：《我爱这土地》一诗写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。

象征的含义：将某些比较抽象的精神品质，化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象的一种表现手法。把不便于明说的意思含蓄地表示出来，赋予文章以深意，使读者既能体会到事物的意义，又能体味到文章语言的深刻与美好。

板书：选择恰当的意象，合理运用象征手法

3、教师范读课文，学生找出诗歌中的形容词和修饰语，思考这些词有什么作用？（丰富了诗歌的内涵，表明祖国大地正在在日本帝国主义的铁蹄下遭受苦难，人民在进行不屈不挠的斗争） 板书：巧用形容词和修饰语

总结：情感美 意象美 语言美

三、写诗

同学们，大千世界值得我们去爱、去珍藏的东西很多，比如母亲、比如音乐、比如青春甚至是大自然中的高山河流都值得我们细细体味。请看今天我们要仿写的诗歌题目《我爱这—————》

1、教师展示范例：《我爱教师》

假如我是一朵康乃馨，：

我也应该向她撒播芬芳：

这不厌其烦的耐心的讲解，

这永远充满鼓励的深邃的双眼，

这不知停息的深刻的教诲，

和那灯光下的辛劳的身影……

——然后我凋谢了，

连花瓣也洒落在她身旁。

为什么我的世界永不言弃？

因为我知道她会带给我希望和力量

……

2、给出诗歌仿写模版并提出写作要求：①时间10分钟②选择恰当的

意象和修饰语表达真情实感③不要求句句字数对应

3、学生习作展示

四、小结：诗歌是情感的音乐，是心灵的舞蹈，读诗就是沟通情感，写诗就是重塑情感，热爱诗歌就是热爱生命，希望我和同学们共勉。

五、作业布置：以《乡愁》为范例，选择恰当的意象，学会用凝炼的语言表达内心的情感，仿写一首小诗。