第二节　巴西优秀教学实录

北京师范大学福清附属学校地理教案

教 师

课 题

邓海燕

学 科

地理

班

级

时 间

初一18班

2019.5.28 9.2 巴西

1、根据地图和其他资料说出某国家的种族等人文地理要素特点。

课程标准的要2、运用地图和其他资料联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜求

发展经济的实例。

知识与技能

1、能说出巴西种族的构成及形成过程。

2、能读图

说出巴西的地理位置、地形区及主要气候特征。

3、能说出巴西工农业生产的特征。

过程与方法

1、能初步分析殖民统治对巴西种族构成、经济发展及文化生活产生的影响

2、通过图表等资料，了解巴西工农业发展的状况。

情感态度与价值观

通过二战后巴西经济的迅速发展，体会发展中国家摆脱殖民统治后所取得的成就。

1、巴西人种构成的特征；

2、经济特征及主要热带经济作物。

利用地图综合分析地理位置和地形对气候、工业和农业生产的影响

教 学 步 骤

（体现教学内容、教学问题设计、时间安排、板书设计、学法指导、作业布置等）

环节一：课程导入

师：上节课我们学习了西半球的一个超级大国——美国，这节课我们同样来学习西半球的另一个国家——巴西。首先我们通过一个视频来了解一下巴西。

播放视频《走进金砖国家——巴西》

师：视频中圣保罗25街中国制造随处可见，厦企“闯”巴西，都说明中国与巴西的交流越来越密切，特别是作为“金砖国家”的重要成员，巴西近年对区域和世界的影响力也不短增加。今天我们随着小明的脚步一起去巴西旅行。

环节二：新课教学

一、大量混血种人的社会

1、地理位置

师：在出发之前小明想做个小攻略，需要大家的帮助，首先小明想知道巴西的地理位置是怎么样的？我们应该从哪些方面？各个方面又怎么描述呢？

PPT展示巴西在世界的位置图，学生自主思考。

视频导入，引起学生注意，激发学生兴趣

以和小明一起去旅游为脉络，贯穿整节课堂。

自主概括巴西地理位置，培养学生读图能力

教学方法

教学手段

教学说明

教学目标

教学重点

教学难点

1

学生上讲台补充板书，教师总结。

师：知道了巴西地理位置后，小明开始收拾行李，他选择哪些衣服更适合巴西的气候呢？

PPT展示不同季节衣服，学生来选择合适的衣服。

2、人种

师：收拾完行李小明还找了当地的一个中学生导游——卞卡，当小明到达巴西机场后卞卡一家人很热情的来迎接他,小明把卞卡一家人的照片传到了你们书本上82页图9.16，谁来向大家介绍一下卞卡一家呢？

学生回答，教师总结：卞卡是个混血种人，她的家族有来自非洲的黑种人，来自欧洲的白种人和土著居民印第安人——黄种人的血统。在巴西有很多像卞卡这样的家庭。（展示巴西人种构成图）巴西混血种人占43.1%，白种人占47.7%，所以巴西人种特征的显著特征为“混血种人数量多”，但是人数最多的还是白种人。

3、文化

师：在这个大量混血种人的社会里，来自不同地域的文化相互融合、发展，形成了具有特色的巴西文化。（展示狂欢节、桑巴舞和足球的图片并结合课本83页活动题掌握巴西特色文化。）

二、发展中的工农业

1、师：卞卡接到小明并安顿好之后，就开始带着他了解巴西，首先他们来到巴西庄园参观。他们看到了如下情景。（展示巴西甘蔗、咖啡、柑橘等热带作物的图片）卞卡告诉小明巴西咖啡种植面积、产量和出口量均居世界第一，被称为“咖啡王国”。巴西甘蔗、柑橘产量也居世界首位。

过渡：听完卞卡的介绍小明想巴西的农作物以热带作物为主，它的农业受哪些自然环境的影响呢？我们一起来帮他得出结论吧。

2、师：首先我们来看看巴西的地形有什么特点？（展示巴西地形图）思考：

（1）圈出巴西主要的两个地形区；

（2）概况巴西地形地势特点。

学生回答，教师总结：巴西北部为世界最大平原——亚马孙平原，南部为世界最大高原——巴西高原。地形以平原和高原为主，地势北低南高。

3、师：地形特点了解后，那么巴西的气候有什么特点呢？（展示巴西气候图）思考：

（1）巴西以什么气候为主？

（2）巴西气候与地形的关系？

学生回答，教师总结：

主要气候类型

热带雨林

热带草原

回归课本，培养学生读图、概括能力

丰富多彩的图片，激发学生兴趣。

读图思考问题，培养学生从图中提取有用信息的能力。

气候特征

全年高温多雨

全年高温，分干湿两季

分布

亚马孙平原

巴西高原

运用地图和其4、讨论：学完巴西地形和气候特点后，同学们可以告诉小明巴西的地形和他资料联系某气候对巴西农业的有利影响了吗？前后桌相互讨论一下，然后请一个同学为国家自然条件代表告诉小明。

特点，简要分析学生回答，教师总结：巴西地形平坦，气候湿热，利于热带作物生长。

该国因地制宜5、师：展示巴西地形图，思考：找出巴西最大的河流？

发展经济的实生：亚马孙河。

例。

师：读图思考

（1）亚马孙河发源于（ ）山脉，自西向东注入（ ）洋。

2

（2）是世界上水量（ ）、流域面积（ ）的大河。

（3）长度6400多千米，仅次于（ ）河，居世界第（ ）。

学生回答，教师总结。

6、巴西自然条件优越，所以20世纪前巴西经济发展主要依靠农业的发展。在书本84页图9.19展示了20 世纪前巴西几种重要农矿产品的开发。谁根据图中信息来跟大家介绍一下呢？

学生回答，教师总结：20世纪前巴西经济长期依赖农矿产品的生产。

7、师：参观完庄园后卞卡带着小明来到巴西工业基地参观。他看到许多生产咖啡豆、蔗糖和橘汁的轻工业工厂（展示咖啡豆、蔗糖、橘汁图片）。卞卡告诉他咖啡豆、蔗糖、橘汁是巴西重要的出口创汇产品。因为巴西的咖啡、甘蔗个柑橘的产量居世界首位。

师：除了看到这些轻工业工厂，小明还看到钢铁、汽车、飞机制造、船舶等重工业生产基地，看完后小明感叹到：巴西真是个工农业大国。卞卡自豪的回答：“对啊，二战后，我们巴西工业化部分加快，经过几十年的建设，已经逐渐发展成为一个工农业大国了。”

环节三、小结

补充小明的旅行日记

环节四、作业布置

搜集资料思考巴西热带雨林对人类的影响？

板书设计

9.2 巴西

一、地理位置 半球位置： 半球， 半球；

纬度位置： 带， 纬度区；

海陆位置： 洲东部，东临 。

二、自然环境

1、地形：北部亚马孙平原，南部巴西高原；地势北低南高。

2、气候：热带雨林气候，

热带草原气候

3、河流：亚马孙河（世界最大）

三、人文环境

1、人种：混血种人数量多，白种人为主

咖啡

2、文化：桑巴舞、狂欢节、足球

3、经济特点 20世纪前：以农矿产品生产为主

甘蔗

柑橘

20世纪后：发展中的工农业大国

回归课本，培养学生读图、概括能力

丰富多彩的图片，激发学生兴趣。

以小明旅行日记小结，首尾呼应，脉络清晰。

3