2 找春天第一课时教学实录

《找春天》教学设计

授课时间:

2018年3月13日

课题名称:

找春天

课标依据:

1.喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。

2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。

3.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

教学目标:

1.会认14个生字,会写9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,欣赏春天的美景。

3.从课题入手,引导学生从课文中去寻找春天,通过朗读、理解、感悟,说说春天的样子。

4.热爱春天,体会春天的美好,体验投身到大自然中去的情趣,养成主动发现、观察的习惯。

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教学重点:

1.会认14个生字,会写9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,欣赏春天的美景。

教学难点:

从课题入手,引导学生从课文中去寻找春天,通过朗读、理解、感悟,说说春天的样子。

学情分析:

二年级学生具有好奇、爱探索、易受感染的心理特点,容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引。在一年半的语文学习后,他们已经能够说一段较完整的话,并能在教师创设的情境中体验、感受,达到情感的共鸣,同时也积累了不少生活素材,这些都是学习本课的有利因素。

教法学法:

讲授法、练习法;类比学习法、联想学习法

课时安排:

两课时

教学过程:

第一课时

一、创设情境,导入课题

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(播放歌曲《春天在哪里》)春天在哪里呢?春天在诗人的笔下,在小朋友放飞的风筝上《村居》,春天在碧绿如丝绦的柳条上《杨柳》......小朋友们,你们能从哪里找到春天呢?今天老师就带领大家一起去找春天。(板书课题:找春天)

二、初读课文,自主识字

1.春姑娘悄悄地来到了我们的身边,让我们用美丽的词语来迎接她的到来吧。

2.是的,春天来了!春天来了!让我们一起去找春天吧!

3.教师范读课文,学生思考课文有几个自然段?

4.学生自由读课文,读通句子,读准字音,不认识的字和难读的句子多读几遍。

5.学生分自然段读课文。

三、研读课文,感悟快乐

(一)读课文,把课文读通顺。

1.学生齐读课文。

(二)概括课文内容。

本文描写了()冲出家门奔向()寻找()的过程,营造了一种童话般的情境,歌颂了()的无限美好,抒发了作者对大自然春景的喜爱之情。

(三)精读感悟,合作学习。

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1.学习第1自然段。

(1)学生自由读第1自然段。

(2)师:想一想,我们应该用怎样的语气来读这一段?

2.学习课文的第2自然段。

(1)师:面对美丽的春天,孩子们在做什么呢?谁愿意来读第2自然段?(指名读文)

(2)随文识字:脱、袄、寻。

(3)师:孩子们是怎样去找春天的?

(4)孩子们如此急切的寻找美丽的春天,谁能说说这个自然段该用怎样的语气来读?谁愿意来读一读?

3.学习课文的第3自然段。

(1)找到了一个怎样的春天?运用了什么修辞手法?

(2)随文识字:羞、姑、遮、掩。

(3)遮遮掩掩、躲躲藏藏:学习AABB式词语。

(4)读一读。

4.学习课文4-7自然段。

(1)“我们”找到了什么?用铅笔画出来。

(2)随文识字:探、嫩、符、解。

(3)运用什么修辞手法?拓展想象。

5.识字开花

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6.读词语。

7.我们继续去找春天,她还会在哪里?

四、书写指导,练习写字

学写汉字“姑、娘”。

(1)学生看范写,归纳“左窄右宽”的结构特点。

(2)教师提醒“姑、娘”中的穿插笔画位置。

(3)生字组词开花

(4)教师范写。

(5)学生描红书写。

(6)评价反馈

五、课外拓展

1.词语拓展。

2.文章拓展。

六、板书设计

找春天

小草野花嫩芽小溪

安全提示:垃圾不要到处倒,以免把人来绊倒达拉特旗风水梁小学张天男

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2018年3月13日- 6 -